培养“自觉”用三法

孟桂萍

自觉是一种良好的习惯，特别是对于低年级的学生，自觉行动尤其重要。让低年级的学生从小养成自觉学习、自觉做事的习惯，他们将会受用一生。因此我把“让自觉成为一种习惯”作为班级的“人文目标”写在了我和学生共同制定的班级公约里。我告诉学生要想避免老师和妈妈每天唠叨，就要学会自己管理自己，自觉学习，自觉做事，自觉遵守班级公约。以下三点做法与大家分享。

一、目标跟进法

制定班级统一目标。比如开始制定班级日目标，渐渐地变成班级周目标。目标千万不要太大，要小而细。比如小手能坚持一天干干净净的，一周时间内都能坚持大声发言等等（要求学生把日目标、周目标都记录到自己的目标本中，目标达到后要有奖励）。有了这种目标的激励，学生的一些好习惯也在逐渐养成。一个阶段后我发现每个学生的不足之处都不同。表达能力强的学生书写不太认真，倾听认真的学生读写姿势不正确。这样我就不能满足于只是制定班级统一目标了。根据不同学生的不足之处，我和家长一起帮助他们制定自己的个性目标。这种制定小目标，学生迈大步子的方法使大部分学生进步明显。

二、分段评价法

低年级：记事本上面有学生在校表现评价情况，还有学生在家表现评价情况，大到听课习惯、书写习惯，小到每天是否刷牙、喝奶、几点睡觉都有评价方法。每做好一点就要加一分。每天一总结，每周一评比。会发给分数高的学生“好孩子喜报”。很多家长反馈孩子为了多加分，以前不爱做运动的，不爱喝奶的，不愛和父母交流学校事情的都能积极主动做好这些事情。学生的好习惯在一天天培养起来。

中高年级：班级设有成长银行行为习惯储值卡。

具体做法：学生的倾听、发言、用餐、自理、站队等小奖卡攒够30张就可以开户，获得一个成长银行行为习惯储值卡，并且获得一个存款小印章。拥有这个小印章可以获得一次免写作业、免批评的机会，可以拥有借阅学校和班级书籍等权利。如果半个月不用这个小印章，还可以再得到一个小印章作为利息。因为评价方式不断发生变化，学生参与自主管理的积极性就越来越高。

三、全员管理法

低年级：班级设有“班级小岗位”。每月评选优秀小岗位负责人。培养小岗位负责人认真总结的好习惯。他们做完每一项工作及时总结。尽管有时会浪费一些时间，但磨刀不误砍柴工。学生的自主管理能力已经初步养成。

中高年级：设有轮流值日班长，每天由轮流值日班长进行总结。

具体做法：学生轮流做值日班长。从早上晨读开始，值日班长对学生进行一天的管理。他不仅要管理，还要把这一天学生的表现记录在班史中。记录内容包括每一堂课（包括科任课）学生学具、书本是否带齐；每一学科作业老师表扬的学生；每一天班级的新鲜事；每一天的温馨提示；最后要送给大家一句祝福话并讲述自己当值日班长的感受，推荐第二天的值日班长。老师给当天的值日班长拍照留念，照片及记录的内容发到班级家长微信群中。

学生自我管理的积极性越来越高，学生由被管理变成主动参与。近5年的时间我一直在坚持培养学生自己管理自己的习惯。每天一总结，每周一奖励，喜报从来没有间断过。良好的自觉意识已逐步形成，这为学生的成长起到了不可估量的作用。

（作者单位：哈尔滨市继红小学）

编辑∕王剑慧