微信上传视频学生爱上朗读

刘威

作为一名四年级的语文教师，我一直希望自己的学生热爱读书，所以自始至终，我都要求他们要大声朗读。三国时期董遇说：“书读百遍，其义自现。”北宋文学家苏轼亦云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”那么，如何能让学生爱上朗读呢？

时下，微信成了大家最喜欢的一种通信方式。利用微信，不仅可以发照片、发语音，还可以发视频。这些功能让陷入思考的我豁然开朗。假期里，请家长用手机将学生的朗读情况拍成视频，传到微信群里。我逐一阅览后，把优点和不足一一记录下来，再通过微信反馈给学生和家长，实现“网上朗读共享”。 坚持一个假期，收获颇丰，通过微信上传视频，学生爱上了朗读。

一是激发了学生朗读的积极性。平时，学生朗读的观众往往只局限于老师、学习伙伴和家长，这是涉及面比较窄、学生又十分熟悉的群体。在大家固有的印象里，哪些人读得优秀，哪些人合格仿佛已成了定式，被贴上了标签，学生朗读的积极性自然受到影响。而现在，大家要在更广阔的微信平台上展示自己的朗读，全班有43名学生，但在微信群里有70多名家长，他们就像观众，学生可以把微信群当成“舞台”。面对那么多陌生的家长，一切都可以从头开始。

学生展示的热情被点燃，纷纷主動练习。为了提高朗读水平，有的请家长指导，有的观看名家的朗读视频，正所谓“台上十分钟，台下十年功”，学生练习得非常认真，上传视频。家长们反映，“微信朗诵”实施几天后，有的学生刚刚起床就开始练习，就急着想完成朗诵作业。“孩子现在完成朗诵作业前，都会清嗓子，腰板挺得特别直，像模像样，跟要上台表演一样，急着表现呢！”小欣爸爸说。

二是激发了学生互学的积极性。每天晚上8点，我都会检查学生的朗读情况，边检查边记录，然后进行总结，优秀的逐一表扬，并树立榜样，指出主要优点，号召学生向其学习。发现进步的学生，给以鼓励。逐一纠正出现的问题，提出第二天朗读的希望。对于老师的评价，学生和家长都十分重视。李××的家长在微信中回复：孩子每天都在期待您的点评，从中学到了不少朗读的要领。

视频上传到微信群后，学生和家长们也都积极观看，通过观看找到相互间的差距，这促使他们更加严格地要求自己，学生朗读的热情更高了。一段时间后，有的学生像个小小播音员，有的学生语速适当了，有的学生注意了词语间的停顿，有的学生朗读时还运用了肢体语言，有的学生已经能熟读成诵。

三是展现了学生的个性化朗读。教学中，由于时间的限制，学生朗读的篇目大都是课文，也不可能达到人人展示的目的，微信平台就给大家提供了更广阔的展示舞台。除了固定的课文篇目，学生还可以选取自己喜欢的故事、诗歌、散文等进行朗读。我耐心指导，学生精心准备，学生大多都能掌握和运用好朗诵技巧，使整个朗诵如同一首优美的乐章。每天，学生都期待着在微信平台上一展风采。

四是通过“咬文嚼字”培养了学生的探究能力，实现了教学相长。随着学生朗读的热情高涨，为了把每一个字音读准确，学生不断练习。有学生提出疑问，“松赞干布”中的“干”到底读第几声？我号召学生查找资料，深入探究。学生在充分探究的基础上，得到了这个字的正确读音。从这之后，大家经常一起校正字音，和学生共同“咬文嚼字”的过程，让我看到了他们的探究热情，看到了他们的成长。

将微信“玩”成教学工具，家长们纷纷点赞。他们认为，微信方便，容易操作，不受时间、地点限制，把微信和教学融合起来，起到了事半功倍的效果。在我的建议下，家长们给自己的孩子制作了朗读视频档案，假期结束时，家长和孩子们共同观看，每个孩子都看到了自己的进步，每个家长都看到了孩子的成长。看到学生的进步，家长们纷纷给我发来感谢微信。

通过微信上传视频，学生爱上了朗读。只要我们教师做一个教育教学的有心人，积极思考，大胆尝试，相信我们的学生不仅会爱上朗读，还会爱上写作，爱上解题……把学习当成乐趣，当成享受，正是我们追求的教育境界！

（作者单位：齐齐哈尔市江岸小学）

编辑∕王剑慧