小学语文教学中德育教育尝试与探索

王红玲

随着素质教育在小学语文教学中的深入开展，德育教育也越发受到重视，这对于培养学生的综合素质具有重要意义。通过对小学语文教学中的德育教育措施进行分析，以期进一步提升小学语文教学质量，满足学生的学习需求。

小学语文德育教育措施小学语文教学作为一门基础学科，对于培养小学阶段学生的思想品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。我既是一名语文老师又是一名主任，因而在平时的教学工作实践中便对语文教学与德育教育的融合，作了一些尝试与探索，笔者针对这一问题，谈谈自己的认识与实践。

一、通过课内外阅读教学，加强对学生的品德教育

就小学语文教材看，思想道德教育的内容涵盖面广。有坚定的政治信念、深沉的愛国情感；有理想的树立；有高尚情操的陶冶；有健康的心理教育；有爱的教育；环保教育……但语文不是品德课，那怎样才能在学习掌握祖国语言文字，感受祖国的语言魅力的同时，渗透德育，加强学生德育熏陶呢？我认为通过阅读教学的潜移默化，寓德育教育于师生的阅读教学，是必不可少的环节。

1.阅读教学进行德育渗透重在文学作品的熏陶感染。我充分利用语文课堂阵地，带着孩子们在文质兼美的课文中感受祖国语言文字之美、激发他们的民族自豪感。同时，又抓住文中闪耀的思想光芒来对学生进行品德熏陶，使孩子们产生相似的道德情绪体验。在教学《棉鞋里的阳光》时，通过对语言的反复诵读与学习后，引导学生明白家人之间的亲情，并以“奶奶的棉鞋一点儿也没湿，干吗要晒呢？”指导学生在交流研讨后明白，这是妈妈对奶奶的关爱，从而掀起小峰对奶奶的关爱。同时让学生说一说自己要怎么做，为小学生的孝心打开了一扇门。在教学《詹天佑》一文中，抓住“詹天佑是杰出的爱国工程师”这个中心句，让学生讨论，通过“为维护祖国的尊严而勇敢接受任务”，“修路过程中，爱国精神是他战胜一切艰难险阻的动力”和“京张铁路提前两年竣工”。这三个重点，找出文中能体现这三个重点的词句，让学生分析、理解、品悟。首先理解第一个重点：詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，如句子“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务压力之大。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出生，实际是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑，在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。同时，也隐含说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。第二重点，遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。这句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为国争气的坚定决心。再从“京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实证明了中国人的聪明才智，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风”。通过阅读、品悟，学生的心中早已站立了一个活脱脱的光辉人物——杰出的爱国工程师詹天佑。并在交流感想中引导学生说一说，从此要努力学习，将来把祖国建设的更加的繁荣富强。这样，便收到了良好的品德教育。

2.及时地利用好课外阅读这一阵地。在丰富多彩的语文课外阅读中，去培养孩子们高尚的道德情操。针对小学孩子特点推荐学生去读《周恩来少年时代》，通过周恩来从小树立远大理想的故事，唤起了孩子们也要把自己的理想与国家的命运连在一起的使命感，潜移默化中就进行了一次理想教育和爱国教育。此外，我每月都推荐一些书或好的文章供孩子们阅读，一本好书就是一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面、提高学习成绩和写作能力，而且可以陶冶情操、培养积极向上的人生观，净化孩子的心灵，使其产生相类似的道德行为。

二、通过学生作文、日记、读书心得等写作形式渗透德育教育

如果说阅读是德育渗透的前奏，那写作则是德育渗透的主旋律。作为语文老师要充分利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。我在教学中主要通过作文教学、当堂小练笔训练来来提高学生作文水平。作文是基础，同学们敢于讲真话.谈心里话.流露真感情，和老师形成心灵的交汇。正是这个交流平台，让我走进了孩子的内心世界，及时发现问题，给予孩子们以心灵的指导，从而健全他们的人格。有一个男孩因为家庭教育不当，一开始写作的色彩总是灰色的，展示的都是黑暗面，在一篇作文中还写到“恨自己的爸爸妈妈”。在了解他的情况后，我在他的每一篇写作后面都以写信的方式和他倾心交谈，还选一些有启示的文章和他一块儿读，一个学期下来，他心态趋于正常，也开朗了很多。每次写作点评我都

力求从“文与道”两个方面来讲，让孩子明白写作文不能仅重视语言表达能力和写作技巧，还要注重人品的体现。让孩子们学会用发现美的眼睛去看周边的世界，以形成健全的人格，拥有开阔的心胸。顾炎武说过：“家事，国事，天下事，事事关心”。因而，在作文教学中要注意引导孩子们去了解生活，关注社会，使其成为一个有心人。在作文训练中经常发现，有的同学对游荡在小镇上的弱者寄予关爱和同情，有的则对农村焚烧农作物秸秆现象寄以环保意识的担忧……不管是课后小练笔还是当堂作文都极好的渗透了德育，提升了孩子们的道德修养。除此之外，写作教学中，还会带孩子们走进大自然，以培养他们的审美情趣，给予他们以性灵的陶冶。

三、通过语文综合实践活动进行德育渗透

语文综合实践活动作为语文教学的重要组成部分，其丰富的内容，灵活多样的形式，不仅能丰富学生的语文知识，还能促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。如在国庆节前举办歌唱祖国朗诵会、在学生毕业前举行感恩母校演讲会、针对社会问题开展辩论会、名人励志故事会、祖国知识知多少知识竞赛等语文综合实践活动，在这些活动中一些同学组织能力得到了培养，创造力、判断力、集体精神得到了加强，自信心得到了提高，从而提升了自身的道德素质。

俗话说：“十年树木，百年树人。”教师是教育事业和人类精神生命的创造者。教师所面对的是成长中充满生命活力的青少年，因此教师应该把“人的培育”，而不是把“知识的传递”看作教育的终极目标。作为一名语文老师，应该立足于语文教学，积极投入到新课程教改中，充分利用语文学科的优势，抓住语文教学中各种契机，在教学中积极渗透德育管理，将学生培养成具有健康人格的中国公民。利用语文课对学生进行思想教育，内容极其丰富，方法更为广泛。面对一群天真活泼的少年儿童，我们既要教授学生知识，又要教会学生堂堂正正地做人。实践证明，在语文教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地渗透思想教育，把思想教育渗透教学过程中，融知识传授、能力培养、智力开发和思想情操的陶冶为一体，就能真正达到教书育人的目的。