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巧妙写作,攻克写作难关

2017-06-22潘丽雯

教师·中 2017年5期
关键词:写作技巧小学语文

潘丽雯

摘 要:小学生在写作时总是会感觉搜肠刮肚、无话可说,当落笔时就会不知所措。其实,只要学生掌握了写作技巧和方法,并能够在平时的学习过程中多多积累,不断练习,写作并不是很难。教师要注重写作方法的指导,使学生学会写作,从而做到下笔如有神。

关键词:小学语文;写作;技巧;方法

学生学习语言知识的目的是使能力灵活应用,可以做到出口成章,写作时才华横溢、文采飞扬。可是在现实教学中写作却成为很多小学生都不愿意参与的事情,他们对写作总是望而生畏。教师是学生学习上的领路人和指导者,在平时的练习中,教师就要指导学生的写作方法和写作技巧,使学生可以掌握技巧,积极主动地练习,在实践中提高自己的语言掌握能力和应用能力,使中华文化得以传承,能够发扬光大。

一、开头引人入胜,联想回忆巧妙叙述

学生在写作时要关注文章开头,通过巧妙的方式把读者与作者的内心拉近,引起心灵的共鸣。学生在写作中可以采用开门见山的方式,直接引入主题,表达出自己写作的主题和思想;也可以借用诗句或引言来导入话题,借用这种引用的方式展现学生的文采,使学生的作文让人读起来更加有文化底蕴和文字气息;或者是采用借景抒情的方式来叙述,通过情境的导入把读者带入一定的情境中,使学生产生阅读的欲望和积极性;或者是采用追忆的方式来写作……例如,学生的作文有时会有追忆式的文题出现,需要学生追忆过去发生的某一件事情,此时,学生不妨联想回忆,引发思绪。如学生的作文《葬》的开头:爷爷走了已经一年了,我却总感觉他并未远去,老人下葬的那座青山,山上的雾霭仍时时萦绕在我的心间;老人的音容笑貌似乎比他在世时更为清晰,烙刻在我青春的记忆里,回荡在我的梦里梦外,似乎一切都未曾过去。学生通过回忆的方式来写文章开头,给读者创设了一个情境,把读者带入他的作文情境中,从而有利于学生更好地体会作者的情感,形成思想上的共鸣。

二、关注文章结尾,多种收尾方式回味无穷

写作实际上是学生对自己掌握的语言知识进行输出的一个过程,它展现了学生对语言知识的把握能力,以及对语言技能的掌握情况。恰当地运用语言会使学生的写作妙笔生花、引人入胜。为了使学生的作文独具匠心,教师要关注作文结尾的写作方式的指導,使学生可以学会写结尾,展现出作文的生命力和持久魅力。在写结尾时,教师要善于引导学生借助自然景物来写结尾,自然景物描写的内在意味总是与生命的存在、生命的精神相一致的。景物描写有表现人物思想感情、揭示主题的作用。学生在写作时要善于利用景物,巧妙地把它们结合在一起,形成一个统一的整体。恰当地对景物进行描写,营造一个情景和氛围,使读者走进这个情境,深深地感受到作者的思想,走进作者的内心,从而形成深刻体会。学生要善于用景物来烘托心情、营造氛围,使读者可以不知不觉地走进景物中,深入其中感受到景物的生命力和本质。

三、开展丰富的阅读活动

在我们的生活里,处处都有学生阅读的机会和内容,教师要善于引导学生产生阅读的主动性和积极性。通过广泛的阅读,学生会积累知识,收获很多故事和词语,这些都可以作为学生今后写作的素材,通过加工处理并运用到自己的写作文章中。在阅读中,学生还会了解写作的方法和技巧,学会对自己的文章进行构思和规划,形成一个清楚的写作框架,在自己写作时就可以成竹在胸了。教师要把握时机,开展丰富多彩的阅读活动,让学生在阅读中学习,开阔视野,培养他们阅读的兴趣,促使其养成良好的阅读习惯,从而提高学生的语言理解能力,发展想象能力、交往能力,培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性,促进他们在写作中可以信手拈来,不再害怕和畏惧。

四、掌握写作技巧,写作别具匠心

学生在写作中要善于运用多样的写作技巧和修辞手法,使自己的写作可以呈现出多样性和丰富性,不能像记流水账一样写作。写作中要突出重点、把握中心,把真实的情感融入字里行间,把最精彩的事情场面尽量写得充实一些,这样会使文章更出色,展现出学生的实力。例如,学生在写作中可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法,使文章展现出别样的生命力,达到良好的写作效果。有些教师认为,小学生的年龄还比较小,他们掌握不了太难或者是太复杂的写作技巧,所以在教学中就不会给他们讲解,其实这种思想是不正确的。小学生正处于积累知识和技能的年龄段,他们思维敏捷、思路开阔,想象力和联想能力都是教师难以估量的,他们接受新事物比较快,教师要善于抓住学生这个年龄段的特点,从写作方法和技巧上指导学生,使学生可以学会写作,掌握写作技巧,并且能够在写作中灵活地选用各种修辞手法,写出令人爱不释手的文章。

总之,写作是学生语言输出能力的一种表现,学生只有具有了丰富的知识储备,掌握了多样的写作技巧,才能够在写作中自由地表达,展现学生的语言天赋和才能。教师要鼓励学生通过多阅读、多练习的方式来提高自己的写作能力,灵活地选择词汇,合理地布局和构思,写出独具一格的文章。

参考文献:

[1]丁 晖.浅谈如何帮助“弱势群体”功课作文难关 [J].中学课程辅导(江苏教师),2011(3).

[2]张福霞.让学子们用自己的手写自己的心——浅谈小学作文教学[J].学苑教育,2015(9):78.

(作者单位:广西壮族自治区南宁市良庆区那马镇中心学校)

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