生态课堂佳言录

2017年4月16～17日，未来学校生态课堂高峰论坛（小学）在洛阳市第一高级中学举办。4月20～21日，未来学校生态课堂高峰论坛（初中）在洛阳市回民中学举办。4月19～22日，河南省教育科学规划重大招标课题“农村中小学教学质量提升问题研究”现场会在洛阳市洛龙区召開。3场异彩纷呈的会议，6天理念与实践结合的精神大餐，大咖讲座、名师示范课、经验交流会……都让参会者兴味盎然，一些精彩观点更是让大家津津乐道。

时代不管发生什么变化，教育的本质不会变化，要通过“教育+互联网”，探索智慧教育，建设未来学校，构建校本课程，打造生态课堂，营建模拟社会，化育多元智能，培养未来人才。

——洛阳师范学院副院长 宋文献

从“为什么学习”到“学习什么”，再到“如何学习”，这是学校课程建设的三个核心问题。当教学从以权威和灌输为中心转向以学生和学习为中心，再到共创和创新为中心时，实现“博雅课堂”是我们共同的追求。

—— 安徽省合肥市屯溪路小学校长 陈罡

学校课程建设的路径是：1.国家课程校本化：校本课程的本质是对国家课程的内化与整合；2.学科课程综合化：信息化时代需要通才，学科间相互渗透；3.教学形式多样化：做中学、错中学、玩中学；4.实践活动课程化：有目标、有师资、有过程、有评价。

——山东省乐陵市实验小学校长 李升勇

是否相信每个学生都能教好，这是真教育还是假教育的试金石：只有相信了，你才能真心实意、想方设法去教好每个学生；如果不相信，你的工作必然是不负责任、搞形式主义、被动应付，就教不好每个学生。这是确立“没有教不好的学生”的教育思想重要的现实意义，也是我校能够吸引来自广东、福建、山西等省份学生不远千里来就学的原因。

——沁阳市永威学校副校长 杨韧

也许衡量教育好坏、成败的标准有很多，但从学生出发，让学生成为课堂的主人、主体、主角，这一点永远不会错！

——山东省茌平县杜郎口中学校长 崔其升

最需要改变的是课程属性，一开始，课程属性是工具，用来制造“产品”。接下来，课程属性是产品，为人服务。最“时兴”的，课程属性是过程，在动态中培植“个性化”的学习者。

——洛阳师范学院课程与教学研究中心主任 张欣