小学音乐课中舞蹈在课堂教学中的拓展

王莉

摘要：我们都知道小学生的身心发展不成熟，注意力不集中，这对于小学音乐的教育方式、教学手段提出了更高的要求。小学音乐主要是为了培养学生的审美情趣与节奏感，它与其他学科有着明显的不同。小学音乐能够使得小学生在繁忙的课业作业后得到片刻的放松，所以在小学音乐教育过程中我们不应该给予小学生太大的压力，应该采取寓教于乐的教学方式，潜移默化地进行小学音乐教育。舞蹈是小学生用肢体表达自己情感的艺术形式，通过音乐与舞蹈的完美结合不仅能够为小学生提供良好的音乐学习氛围，还能够促进小学生智力的发展。现如今舞蹈已经被应用于小学音乐的课堂中，并极大地促进了小学音乐的有效学习。本文笔者将主要探讨小学音乐课中舞蹈在课堂教学中的拓展。

关键词：舞蹈 寓教于乐 艺术形式

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）09-0080-02

在小学音乐的教学過程中，我们不仅要注重小学生音乐基础知识的学习，还要注重小学生音乐兴趣的培养。所以我们应该将舞蹈拓展到小学音乐课堂中，尊重学生的个性化发展，使得小学生可以在欢乐、愉快的氛围中进行音乐学习。舞蹈对于学生的肢体协调能力、艺术情感表达、音乐学习都产生重要影响，它可以将音乐里的节奏美、情感美通过自身的肢体语言得以展现，所以说舞蹈在一定程度上能够促进小学生对于音乐的理解与学习。在小学音乐教学过程中，我们不应该采用单一的教学方式，应该解放学生的双手、双脚，让小学生在舞蹈中找到音乐的美感，从而提高小学生的音乐学习兴趣。

一、舞蹈的简要概述

（一）定义

舞蹈主要是舞者通过自己的肢体语言来完美诠释自己内心的真实情感，所以说舞蹈是表达作者情感的一种艺术形式[1]。一般情况下，舞蹈的表演必须要音乐的伴奏，达到载歌载舞的效果。舞蹈通常出现在庆典、仪式等场合从而表达人们的内心情感[2]。

（二）性质

舞蹈是表达作者情感的一种艺术形式，它主要是通过一系列具有节奏感的动作来表达情感[3]。所以说舞蹈具有节奏感、动感、情感性的性质。

其次，舞蹈需要音乐的律动来配合，音乐的律动与舞蹈的节奏共同促进情感的展示。所以说舞蹈不是单一的肢体表现，它需要律动的配合。

舞蹈还具有地域性、民族性的特性，不同的地域、民族的舞蹈不同，这便造成了舞蹈的多元性。例如我国新疆的舞蹈与云南的舞蹈表现形式、舞蹈服饰以及舞蹈的节奏感都有明显的不同，这便是舞蹈的地域性、民族性的具体表现。

（三）少儿舞蹈的重要性

首先，舞蹈能够通过肢体语言来宣泄舞者内心的情感，所以说舞蹈是艺术表达的一种重要形式。少儿舞蹈能够培养小学生的童趣，使得小孩子能够在玩闹中学习到相关知识。

其次，少儿舞蹈是对于小学生双手、双脚的解放，这在一定程度上促使了小学生的身心健康[4]，也促进了小学生体力、智力的发展。小学音乐不同于其他学科的学习，我们不应该在小学音乐课上束缚学生的个性，应该解放学生的双手、双脚，使得小学生在律动的伴奏下舞动起来。另外，舞蹈需要团队的合作、配合，这在一定程度上能够提高小学生的团队协作能力。

最后，少儿舞蹈可以丰富小学生的精神世界，缓解小学生的精神压力。现阶段，小学生将更多的精力花在了数学、语文、英语等学科的学习上，而对于音乐、舞蹈等学科的不重视。这在一定程度上造成了小学生单一的精神世界。所以我们必须要通过音乐与舞蹈的结合来丰富小学生的精神世界。

二、舞蹈与音乐关系

我们都知道舞蹈和音乐是两种不同的艺术形式，但是舞蹈和音乐是相互联系、相互依存、相互弥补的。我们将舞蹈带入到小学音乐课堂中可以帮助小学生更好地了解音乐的情感与律动，而将音乐带入到舞蹈课堂中能够活跃舞蹈课堂气氛，使得小学生能够在欢乐的气氛中学习舞蹈艺术。所以说，舞蹈和音乐的内在联系使得将舞蹈带入小学音乐课堂中成为有效的教学形式。接下来，笔者将从舞蹈与音乐的共性和不同之处来探讨舞蹈和音乐的关系。

（一）共性

首先，舞蹈和音乐都是作者表达内心情感的艺术形式。在小学课堂中，舞蹈和音乐都能够活跃课堂气氛，使得小学生能够暂时放下繁忙的课业得到片刻的休息。

其次，舞蹈和音乐都具有地域性、民族性。例如：俄罗斯民族舞蹈与我国民族舞蹈无论是舞蹈服饰还是舞蹈动作都有着明显的不同。

最后，舞蹈和音乐都需要团队的合作。通过对舞蹈和音乐的学习能够提高小学生的团队合作能力。

（二）不同之处

首先，舞蹈是舞者通过肢体动作来诠释舞者的内心情感，这有利于小学生的身心健康，也有利于小学生智力的发展。而音乐是通过声音的律动来表达作者的内心情感，从表现形式来看，音乐与舞蹈有着明显的不同。

其次，舞蹈通过对于小学生的视觉刺激来形成一定的审美印象，而音乐则是通过听觉来展现作者的内心情感。相比较音乐，舞蹈具有直观性的特征。

最后，舞蹈需要全身肢体的配合，而音乐只需要声腔。这便是舞蹈与音乐的不同之处。

三、舞蹈在小学音乐教学中的具体应用

通过上述对比，我们可以知道舞蹈和音乐的共性，正是由于它们的共性才使得将舞蹈带入到音乐课堂中的教学方式变得可行。同时，我们也知道了舞蹈与音乐的区别，正是由于这种区别，我们才更应该将舞蹈带入到小学音乐课堂中，弥补音乐教学的不足，不断丰富小学生的精神世界。接下来笔者将简要谈谈舞蹈在小学音乐教学中的具体应用。

在小学音乐课本上我们可以看到《蜗牛与黄鹂鸟》《采蘑菇的小姑娘》《让我们荡起双桨》等歌曲，现阶段，小学音乐老师已经按照乐谱将歌曲改编成舞蹈，从而使得小学音乐的学习充满乐趣。同时，小学音乐老师在教学过程中也将舞蹈元素融入到小学音乐教学过程中，通过律动与节奏的配合，促进小学生音乐、舞蹈的共同学习。

四、如何将舞蹈应用到小学音乐教学中

（一）导入

小学音乐老师可以利用舞蹈的形式导入小学音乐课，这样可以调动小学生的学习积极性与学习兴趣。例如：在《采蘑菇的小姑娘》的音乐教学中，音乐老师可以通过一系列采蘑菇的动作让学生猜测自己所表演的是什么，吸引学生的注意力，这样的课堂导入会提高小学音乐的学习效率。

（二）课堂

在小学音乐的教学过程中，我们可以将舞蹈引入小学音乐课堂中，这样便于小学生对于音乐的理解与学习。例如在学习《吉祥三宝》时我们可以通过小组舞蹈展示的形式来帮助学生体会这首歌里的浓浓情感，也能够活跃小学音乐课堂。

（三）课后巩固

小学音乐教学也应该要有课后巩固，我们可以利用舞蹈的形式来巩固所学的音乐知识。如果我们只是采用吟唱的形式来巩固所学的音乐知识，则会导致学生学习效果不佳，学习积极性不高。所以我们可以让学生在边唱边跳的欢乐气氛中不断巩固所学的音乐知识。同样我們可以鼓励学生对于同一歌曲进行不同舞蹈形式的展示，这在一定程度上能够发展学生的个性。例如在进行《生日快乐》歌的学习过程中，小学音乐老师可以采取分组舞蹈演绎的方式，这样能够促使小学生对于音乐律动的记忆加深。

五、结语

小学音乐主要是通过声音的律动来陶冶小学生的情感，减轻小学生的学习压力，从而促使小学生的身心健康发展，所以我们必须要重视小学音乐的教育。由于小学生的身心发展不成熟、注意力不集中、玩心重等多种生理特征，我们必须要采取寓教于乐的教学形式来进行小学音乐教育。由于音乐与舞蹈有着相互促进、相互弥补的重要关系，所以我们必须要将舞蹈引入小学音乐课堂中，活跃小学音乐的课堂气氛，进行小学音乐的趣味教育。

参考文献：

[1]楚慧丽.舞蹈在小学音乐课堂教学中的运用[J].成功（教育），2015，（03）：104.

[2]何国平.小学音乐教学现状分析及对策[J].中国校外教育，2015，（S2）：333.

[3]艾霞.浅析舞蹈在小学音乐课堂教学中的作用[J].学周刊，2015，（11）：232.

[4]殷磊.随音乐律动创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J].音乐时空，2016，（11）：196.