高职院校学生干部领导力培养浅析

马可心+谢兆岗

摘 要：高校学生干部领导力的培养不仅有利于学生干部自身素质的提升，而且对于构建和谐校园、助力“中国梦”实现有着重要的意义。本文在分析了目前高校学生干部领导力培养方面的不足后，提出要从创建良性学生干部选拔机制、整体设计培训内容、分类分级培训、指导教师简政放权、创新培养方式等五方面进一步提升学生干部领导力培养。

关键词：学生干部；领导力；中国梦

中图分类号：G448 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2017）05 — 0141 — 03

2016年12月，党中央召开全国高校思想政治工作会议，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。教育部随后发出通知，要求学习贯彻好全国高校思想政治工作会议精神？，深刻认识做好高校思想政治工作的重大意义，深刻认识到提高学生思想政治素质的重要任务，深刻认识到改革创新高校思想政治工作的基本要求。高校是培养人才的摇篮，大学生是未来社会建设的核心力量和生力军，而高校学生干部又是高校学生中的优秀群体，他们工作能力的高低直接影响教育教学、管理、服务等一系列活动的正常实施，其中领导力是其进行有效工作必不可少的能力。

在知网，以“学生干部领导力”为主题词进行篇名模糊搜索，共获得文章27篇，从所获文献看来，对于高校学生领导力的研究主要有学生领导力培养现状、存在问题分析及完善路径建议三个方面，如吕蓉蓉等“从意识层面、认知层面和操作层面”对学生干部队伍现状及领导力培养中存在的问题进行剖析并提出可以通过“开设通识课程、制造良性竞争、通过实践体验〔1〕”三方面提高学生干部的领导能力；刁静等认为可以通过“重点应放在拓宽教育覆盖面、提高学生参与率上，吸引学生更多地关注自身的领导力发展〔2〕”。由于对高校学生干部领导力培养的研究仍然不多，本次研究对于为进一步丰实国内对于学生干部领导力的培养及推动学生干部领导力研究发展具有一定的理论和现实意义。

1加强学生干部领导力培养的必要性

大学生领导力的培养不仅是当前教育发展的重要使命，更是大学生自身发展的内在需求。学生干部相对于普通学生来讲，更容易参与学校内部的各类大型活动，更容易接受高校的思想政治教育，思想觉悟以及对自身能力发展的诉求也较之普通同学要高出许多。要想将大学生培养成全面发展和谐健康的社会主义建设者和接班人，就要加强对于学生干部领导力的培养。

第一，加强学生干部领导力培养将助力“中国梦”的实现和民族复兴。实现伟大“中国梦”是每一个中华儿女的共同愿望，“中国梦”的实现需要强大的人才力量作为支撑。当前世界经济和社会发展整体面临着找寻新的经济增长点和找寻具有世界眼光敏锐洞察力和领导力创新性人才的任务。中国能否在世界整体经济疲软的情况下独树一帜，能否领导全国各族人民实现伟大民族复兴，重要的仍是大学校园走出的学生质量如何，其中最为关键的就是学生群体中的学生干部的质量如何。

第二，加强学生干部领导力培养将利于建设和谐校园，有利于校园危机事件的干预处理。由于高校的特殊性质，目前高校的首要任务仍然是维稳，只有在稳定的基础上才能合理有效的开展其他政治思想工作。由于社会的高速变化发展，高校成了许多不同思想和意识形态集中展现和冲突的高发区，高校时常会发生校园暴力、学生轻生、等群体性事件。学生干部较之教师来讲有先天的优势能第一时间内掌握事件的发展动向。如果学生干部能真正发挥起自己校园主人翁的意识就能避免许多校园消极事件的产生。

第三，加强学生干部领导力培养是学生干部实现自我素质提升的重要途径，为以后走上工作岗位打下良好的基础。高校不同于初高中阶段的重要一点，除了知识的进一步深化和提高外，就是对于个人处事分析问题能力的提升。初高中阶段类似于一种保姆教育阶段，老师教什么是什么，并不懂得运用自己的思维判断。而大学阶段，特别是学生干部通过个人处事、决断，提升了自己对于事情的判断深度，可以说是灵魂方面进一步完善。当今社会用人单位在筛选合适毕业生人选的时候，再也不单凭校内的学习成绩，转而更加关注在校期间内是否是学生干部，有否组织过各类大型学生活动。可以说高校学生干部经过校园学生活动的锤炼，较之普通同学来说具有更强的组织能力、分析能力和大局把控能力，与社会接轨的难度会更小一些。

2高职院校学生干部领导力培养问题研究

高校学生干部是学生中的优秀群体，但是学生干部也同样是普通学生中的一員。国内的大学生在进入大学深造之前大都没有接受过真正的社会锤炼，对于社会的竞争程度仍然是一种感性的认知。虽然高校相对于初高中而言，已经与外部社会有了真正的接轨，但是程度显然没有达到无缝连接的程度，高校的大学生仍然属于在象牙塔的庇护之内。学生干部也由于受自身处事、阅历、家庭经济情况等因素的影响，存在着急需加强和改进的方面。高职院校的学生干部相对于普通的学生干部更是需要进行领导力的培养。普通高校的学生干部普遍在高中阶段已经有了学生干部的经历，而高职的学生由于自身成绩的原因往往在高中阶段没有受到老师的青睐而没有学生干部的经历，这就客观上要求进入高职学习的学生更加急需领导力的培养。

（一）高职院校学生干部综合文化素质普遍偏低，缺乏大局意识及担当精神。高职学生由于在高中阶段学习不够努力，受正统文化教育的程度偏低。再加上高职教育阶段，骨干专业课多是面向专业技巧的培训学习，而对于人文素质培养的内容偏少。因此高职学生的文化素养明显要低于普通高等院校的学生。高职院校的学生干部虽然相对于其他班级同学在组织领导力方面稍微强一些，但是在综合文化素质方面仍然偏弱。而对于大多数高职院校学生干部领导力的培养对比中可以看出，多数重视的是领导力的表面能力的培养，而对于内在的文化素质的培养明显偏少。

（二）高职院校各级学生干部之间能力培养差别大，能力方面差异明显。目前高校中的学生干部从层级上来讲大概可以分成三类：一类是班级中的学生干部，一类是二级学院中的院级学生干部，一类是学校层面的校级学生干部。班级中的学生干部主要是指以班三角为核心的班级学生干部。院级学生干部包括学生会、分团委、社团的干部等。校级学生干部包括校学生会干部、校团委学生干部、校社团联合会学生干部等。从学生干部的能力来讲，纵向来说应该是校级学生干部大于院级学生干部，院级学生干部大于班级学生干部；从横向对比来说，应该是学生会干部大于团干部，团干部大于班干部，班干部大于社团干部。各种学生干部之间能力的差异主要是由于大学期间所处理的各种学生活动任务的复杂程度所客观决定的，越是高一级的学生干部接触到的学生活动越是更加复杂，组织起来难度更大。虽然都是学生干部，却因为所处位置的不同得到了截然不同的领导力的培养。

（三）高职院校学生干部普遍缺乏创新意识及决策能力培养。从目前高校学生活动的组织来看，学生活動的安排具有一定的传承性，即各个学年度的学生活动差异性并不是特别明显，除非因为特殊的事件发生，才会组指出新的活动，如新生典礼、运动会、大合唱等，这些活动都是每年都需要组织的活动，活动的策划也大都大相径庭，只需在前期的基础上稍事修改，因此学生干部在活动的创新方面培养不多。另外，当前各类的学生组织都会有指导老师，往往是指导老师对于活动的全称安排有着通盘的考虑，而需要学生干部自主拍板拿主意的事项不多，这也客观上影响了学生干部领导力的培养。

3完善高职院校学生干部领导力培养的思考

虽然对于领导力的解读有很多种，学生领导力的诠释也可以从方面去阐释，但是笔者比较认同贺蔡明对于学生领导力的概括，即学生领导力包括四种能力：在思想觉悟上，具备辨别是非曲直、辨别是非的政治力；在判断抉择上，具备深人分析、优选方案的决策力；在实施过程中，具备果断大胆、协作共赢的执行力；身处新环境时，具备学习创新、可持续上升的发展力〔3〕。如何能够全面高效的培养学生干部上述的领导力呢，可以从以下几点进行尝试：

（1）创立良性的学生干部选拔机制。学生干部选拔是学生干部领导力培养的基础。脱离了学生干部选拔而去谈论学生干部培养，后者就成了无矢之的，失去了着力点。高校的学生干部选拔虽然较之行政单位的行政官员选拔少了许多的行政味道，但也不乏一些裙带关系的存在，如在竞选校学生干部的时候，上一届的学生会主席团就容易选择下一届中跟自己平时工作交接比较多的学生当选，而有些实际上比较优秀但是中途参加竞选的学生就有可能名落孙山。因此高校在进行学生干部选拔的时候首先要把好人情这道关，做到学生干部的选拔真正是人心所向，所选出来的干部都是其他学生群众所真心拥护的。这样的学生干部才能代表学生中的最强素质，才能为以后学生干部领导力的培养打下良好的基础。

（2）学生干部领导力的培养要进行整体设计。首先从领导力本身所涵盖的各种能力而言，领导力本身是一个包含多种要素的能力统称。领导力的培养要涵盖人际沟通、团队建设、思维方式、事务处理、目标时间管理等多种能力培养。第二，领导力的培养要跨年度，在大学生涯过程中形成一个时间交错的培训统一整体，而不能仅限于某一时间和某一空间范围。比方说大一的时候要培养何种能力，毕业前期要培养何种能力，要把能力的培养合理的穿插在大学校园生活的各个时期中。建议可以采取PDCA循环管理法，把计划Plan--执行Do--检查Check--行动Action的各项工作能力的培养根据时间节点的不同贯穿到大学生涯的各个学期中。

（3）分级分类进行学生领导力培养的体系建设。各级的学生干部都在自己所负责的区域发挥着不容忽视的重要作用。对于学生干部领导力的培养要根据学生干部所处部门及岗位的不同，分级分类建设培养体系，即在同一的“必修课”目录下面，学生干部根据自己兴趣爱好的不同要有各自的“选修课”内容。另外在学生领导力培养方面要注意宿舍文化对于学生领导力的影响。生活在什么样的宿舍直接影响着大学生在校的生活质量、个人价值体系构建以及行为方式的养成〔4〕。需要提高交流沟通能力的就安排一些互动交流的项目，需要提高实践能力的，就安排一些社会实践的项目让其去参加。

（4）指导老师要学会简政放权，让学生干部自主管理。虽然说高校的维稳是第一要务，要加强对于学生政治思想的引导和意识形态的培养监督。但是在学生领导力培养方面学校相关老师要学会见证放权，该让学生干部独立去做的事情要学会培养学生干部的独立操刀能力。让学生干部从学生活动的组织到中期的监控和后期的实施和评估都形成整体的独立完成一套系统能力的培养。

（5）开拓学生干部领导力培养方式方法。从目前各个高校开展的学生干部领导力培训来看，多是以讲座理论授课的形式为主，而缺乏互动拓展的内容。目前的高校学生干部已经是接近零零后的学生，从目前学者研究的情况来看，如今的大学生更喜欢户外拓展或者对外交流的形式进行能力提升，而对传统的授课模型不感兴趣。名人到企业开展的讲坛、到企业实际进行的考察、寒暑假的各类社会实践、头脑风暴似的小组讨论、现场模拟、案例分析、生存项目、跨文化交流等多种方式都应该被运用到学生干部领导力培训中来。这当然也和各个高校的财政情况及在学生工作中的资金配比有关，建议各高校在进行财政预算的时候可以充分考虑到学生干部领导力培养的特殊性和重要性，在此方面进行专项资金配置，以期真正提高学生干部的综合领导能力。

〔参 考 文 献〕

〔1〕吕蓉蓉，赵鹏，陈少平.从社会学角度论学生干部领导力的培养〔J〕.重庆交通大学学报，

2011，（10），111-113.

〔2〕刁静，陶思亮，王群.大学生领导力开发的现状及对策研究〔J〕.思想理论教育，2013，（01），

83-87.

〔3〕贺蔡明.高校青年学生干部领导力的培养策略探索〔J〕.高教探索，2013，（02），69-71.

〔4〕谢兆岗，回俊青.高职院校不同住宿模式下宿舍文化比较研究〔J〕.职教论坛，2014，（05），44-47.

〔责任编辑：侯庆海〕