艺筑集成——广州番禺职业技术学院环艺专业毕业设计课程反思

邸 锐 （广州番禺职业技术学院 511483）

艺筑集成
——广州番禺职业技术学院环艺专业毕业设计课程反思

邸 锐 （广州番禺职业技术学院 511483）

文章对当前高校环境艺术设计专业的毕业设计课程中的常见问题进行了剖析提炼，以广州番禺职业技术学院环境艺术设计专业为例，对毕业设计课程项目选题、调研分析、方案设计、成果表达、答辩考核等环节采取一系列的教学方法和教学改革措施，为提升高校环境艺术设计专业毕业设计课程的教学质量和探索环境艺术设计专业人才培养模式提供新的借鉴参考。

环境艺术设计专业；毕业设计；问题；课程改革

毕业设计课程是考查、评价学生的基础知识、专业水平、设计能力以及综合素质的重要手段与依据，是实现高等教育人才培养目标，完成实践教学计划的重要教学环节。通过毕业设计课程，进一步提升学生的实际工作能力，塑造“一技之长+综合素质”的高技能人才；为学生进行专业实践做好准备，为实现毕业与就业的无缝衔接奠定基础。环境艺术设计专业作为一门涉及多领域跨越多学科的综合性应用型专业，其课程必须以就业为导向，培养理论与实践相结合的高素质应用型设计人才为目标。

一、问题

目前，国内大多数高校环境艺术设计专业的毕业设计课程通常按照项目选题→调研分析→方案设计→成果表现→成果提交→毕业答辩→成绩评定的程序进行。由于毕业生在学校集中授课的机会减少，毕业设计课程的过程环节控制力度不够等原因，直接影响到了毕业设计作品的出品质量，暴露出一系列的问题：

1.重视程度不足

近年来，学生就业压力持续增大，学生期望较早的进入就业市场以谋求优秀岗位，毕业设计课程演变为学生求职就业的应聘期，毕业设计课程与就业形势形成了尖锐的矛盾；部分学校受迫于就业压力，也放松了对毕业设计课程的管理和引导, 直接导致毕业设计课程的教学状态松散和毕业设计课程的教学质量下降。

2.选题盲目随意

目前，毕业设计课程在项目选题方面存在一定的盲目性和随意性，主要体现在：①选题的类型过于单一，缺乏设计意义，学生作品千篇一律，无法体现设计教学的体验性和新颖性。②选题的专业跨度过大，缺乏实际应用价值，可实施性较差。同时学生过多的关注效果本身，设计深度不够。③选题与实践脱节，忽略了对学生设计应用能力的指导；造成学生缺乏设计参与感和成就感，进一步导致学生对设计的重视程度和热情下降。

3.调研流于形式

项目调研是设计过程中非常重要的环节。目前，在项目调研环节中学生过分依赖网络，出现了一系列的问题：①调研不够充分，资料不够详实，缺乏真实性；②调研资料千篇一律，学生缺乏独立思考能力，设计无亮点；③调研分析系统性不足，设计深度不够；④调研先入为主，主观意识较强，对选题的理解深度不够甚至存在偏差，对拟解决的主要问题和成果意识模糊。

4.机制不够完善

目前，毕业设计课程的管理机制不够完善，对课程的过程管理和成果评定缺乏有效的监管。毕业设计课程前松后紧的情况比较突出，无法体现设计过程的系统性与完整性。同时，对课程成果评价的主观意识较强，评价考核重创意、轻实践，课程成绩缺乏客观性、公平性。

二、反思

环境艺术设计专业作为一门涉及多领域跨越多学科的综合性应用型专业，其课程必须以学生就业为导向，以培养理论与实践能力相结合的高素质应用型设计人才为目标。基于上述对毕业设计课程存在问题的思考，我们需要重新反思该课程本体的出发点是什么？并以此为突破口，对毕业设计课程的教学模式进行思考和创新，借鉴国内外的优秀的教学方式，解决毕业设计课程的问题，从而促进整个环境艺术设计学科的进步。

毕业设计课程是在学生系统地学完本专业的基础理论和专业技能之后进行的一次全面的、系统的专业设计课程，是对专业学习的一次全面总结。我们需要从以下几个角度重新思考毕业设计课程的主题：①满足社会分工的细化和全能复合型人才的需求，培养“一技之长+综合素质”的高技能人才；②针对不同类型的学生因材施教，以就业为导向，加强学生实践能力的培养。③强调毕业设计对转变设计思维和社会应用价值的体现，在教学中注重提升学生的设计创新意识。

三、措施

1.项目选题

环境艺术设计专业的毕业设计课程必须高度重视项目选题工作，成立毕业设计指导委员会，由学校和企业联合制定项目选题。毕业设计课程应当注重设计技能、创新意识、社会责任等综合能力的考察，项目选题应当从社会伦理、人文精神、历史传承、绿色生态、人物关系等角度思辨设计的立场与价值取向，更全面、更整体的体验直面社会的设计。

毕业设计选题的审核应考虑以下原则：①项目选题按概念型和市场型两个类别进行审核，注重选题的前瞻性与实践性。②项目选题应体现环境艺术设计专业知识技能的综合运用，能体现设计的深度与广度。③项目成员原则上不超过2人，并尽量避免出现重复选题，注重项目选题的多样性。

2.项目调研

项目调研是环境艺术设计专业项目设计的重要工作任务。毕业设计项目选题确定以后，学生需进行详实有效的设计调研与分析，由毕业设计指导委员会组织开展答辩审核与评价。项目调研环节不合格者将无法进入下一步的工作任务。

项目调研阶段的具体要求如下：①调研手段。主要包括现场观察、文献查阅、网络查询、问卷调查等。②调研内容。基地现状分析、案例成果参考、设计标准规范、新技术与新材料。③调研成果。毕业设计调研总结。要求阐述项目选题的背景及意义、拟解决的关键问题、初步设计意向、项目进度安排等。④评价考核。指导老师根据学生调研总结的真实性、全面性，拟解决问题的明确性，初步概念的创新性、科学性，以及进度安排的合理性、可行性等几个方面进行全面审核。

3.项目设计

项目设计是毕业设计课程最核心的工作环节，具体可分为概念设计、方案设计、深化设计三个阶段，从具体执行方面又可细化为概念设计、平面布置、界面设计、系统设计、软装陈设、效果表现、施工制图等任务。项目设计环节应当在满足方案可行性的基础上注重学生的创新思维能力的培养，鼓励学生开展多样化、差异化设计，注重空间体验的多种可能性。

项目设计环节需注重设计过程的整体呈现，要求学生采用A3纸记录优秀案例及方案构思的过程，并绘制不少于8张的手绘效果图方案，最终装订成册作为最终考核的重要依据。运用计算机软件（AutoCAD、SketchUP、3DsMax等）和实体模型等手段进行方案推敲与修改，在平面、形态、材料、色彩等方面开展设计研究，最终完成设计方案。项目成果部分需体现学生的专业综合能力与素质，最终需完成方案效果图、施工图、文本及展板、实体模型、演示动画等成果内容。

4.项目考核

项目考核是检验毕业设计课程教学成果的关键环节，各院校应当根据自身的人才培养目标成立毕业设计答辩委员会，制定完善的毕业设计课程考核及评价体系。评价体系主要分为设计与表达两大项评价指标。设计部分应强调方案的原创性、功能性、体验性、地域性、文化性、可持续性等；表达部分应强调图纸的规范性、效果图的真实性、方案的系统性等，项目考核注重创新与实践并行，全面评价毕业设计的成果。

毕业设计课程的最终成绩由指导老师考核和展览答辩考核两部分组成，比例各占50%。展览答辩环节分设计展览和结题答辩两部分，设计展览部分要求学生将毕业设计项目的实施过程和最终成果进行展示，包括手绘草图册、方案文本展板、实体模型、演示动画四部分的呈现；结题答辩部分要求项目成员在展览现场向评审组汇报方案。评审组由学院教师和企业设计师构成，旨在对接设计市场需求。（如图1-6所示，环境艺术设计专业2017届学生毕业设计作品）

四、成效

环境艺术设计专业是一门跨越多学科、涉及多领域的综合性专业；毕业设计课程作为环境艺术设计专业的核心课程，体现了环境艺术设计专业的系统性和复杂性。广州番禺职业技术学院通过近三年的课程改革，环境艺术设计专业毕业设计课程取得了明显的成效，学生设计作品得到了行业企业的普遍认同和一致好评。近三年，学生作品参加国家级、省级设计竞赛斩获奖项120余项，获奖总数位列全国高校同类专业前列。环境艺术设计专业先后获国家级精品课程、国家精品资源共享课程、广东省优秀教学成果奖、省级教学名师、省级教学团队、省级品牌专业等荣誉称号。

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邸锐，男，籍贯：山东德州，出生年月：1986.06，广州番禺职业技术学院环境艺术设计教研室主任，主修建筑与环境艺术设计及其理论.中国建筑学会室内设计分会会员。