浅谈如何提高英语课堂的教学效率

杨洁

摘要：教育工作者们一直在关注一个话题：怎么样才能既减轻学生的负担，同时又促进教学质量的提高。我认为提高课堂的教学效率是解决这个问题的根本途径。如何提高课堂的教学效率，关键是要找到合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，使课堂“活”起来。

关键词：教学效率；学习兴趣；幽默；英语氛围

中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-01

英语在职业教育的各个专业中都是一门不可或缺的基础课，如何才能提高英语课堂的教学效率呢？我认为不仅需要学校的硬件设施跟上，更要找到合适的教学方法，明确学生的学习目标，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，使课堂“活”起来，使学生乐于学习英语。

一、充分发挥实物、实事、多媒体的作用

现代教学，不能停步在过去传统的“黑板+粉笔”的教学模式，而应该适应现代学生的心理特点，充分发挥多媒体教学手段的作用。作为现代教育工作者，要学会使用图片、实物、电脑、投影仪等多媒体工具辅助教学，运用情景设置进行教学，这样能够使学生更加直观地、具体地获得英语知识。

使用图片、实物是一种提高英语课堂教学效率的好方法，它形象直观、行之有效。例如，在讲到“职业”相关课程时，我会准备一些医生、教师、工程师等职业的图片向学生们介绍相关英语单词，让学生们听着英语单词的读音，看着这些图画，很快就能掌握这些单词。有时我也会带一些水果、文具、日常用品等物品来进行实物教学，这样有利于学生加深记忆，快速掌握。

实物也能够扩展到实事，也就是运用学生们身边常见的真实的事件，来进行灵活的教学。当实事发生的时候，教师立刻就运用一段简单幽默的英语来进行描述，并引导学生们也用英语来进行描述或者复述，他们就会非常感兴趣，并积极参与到教学活动中来，甚至在课后还津津乐道。这种实事的教学方式和教学内容已经深深地留在了学生的脑海中。

除了运用实物、实事教学外，还要充分利用现有的多媒体设备服务于教学。教读课文的时候，可以用录音机或者电脑反复播放课文，有利于学生们听音模仿，学习标准的英语语音语调。还可以用电脑制作课件，将所教的物体或单词形象生动地展示出来，刺激他们的感官，增强他们的印象。声音和形象的结合，语言和情景的交融，使学生们仿佛身临其境，极大地增强了他们的识记能力，提高了学习效果。

二、充分发挥游戏的作用

学生天性活泼好动，喜欢参与游戏活动。如若能把知识溶于游戏之中，使学生在愉悦的游戏活动中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生当然是非常愿意接受的。虽然游戏只有短短几分钟，但是却能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解人体部位face，eye，nose，mouth，hair等单词时，我会和学生们一起做“Touch your head”的游戏，教师先示范，然后对任意一个学生发号施令，让其指出自己的身体部位，做对了他就可以向下一个同学发号施令，做错了，则要继续听题，直到回答正确，才能对下一个同学发号施令。整个游戏由学生们轮流当发令官，大大提高了学生们的参与积极性。游戏使这些单调的单词变有趣了，难记的知识变简单了，这样的课堂能够激发学生的学习热情，使课堂气氛活跃有序，提高了课堂的教学效率。

教师要不断地体味和挖掘教材内涵，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的游戏活动，根据不同的游戏活动制作不同的教具和道具，充分刺激学生的感官，才能达到理想的教学效果，才能使课堂“活”起来。

三、充分发挥言语幽默的作用

教學是一门语言艺术，幽默风趣的教学语言能够有效地提高课堂的教学效果。不过，我们不能够为了幽默而幽默，而是应该运用教学语言的标准来规范课堂幽默。幽默不能够脱离实际，不能够超出教材内容，不能够随便使用。教学语言的幽默应该具有启迪智慧的作用，使学生们能够在欢笑中领会教师的语言所蕴含的教学思想和丰富知识。风趣幽默的教学语言是传授知识的“助跳板”，它能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣，提高学生的热情，启发学生的思维，提高教学效果。

教师生动幽默的教学语言，深受学生的喜爱，能够激发学生的学习兴趣，产生所谓的“爱屋及乌”效应。古人说：“教人而不见意趣，必不乐学。”这句话就是强调教师在课堂教学活动中的语言要生动活泼，幽默风趣，意趣盎然。幽默的教学语言能够活跃课堂气氛，让学生们在愉悦的环境下学习，提高学生的学习兴趣。但是教学幽默性也不能随意使用，在一些重点、难点上运用幽默的方式，常常能够有所突破，使学生更加牢固地掌握知识和技能，加深学生印象。在课堂教学活动中，创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生们在“玩”中学，在学中“玩”，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使课堂变得轻松、活跃和愉快。

四、充分发挥英语氛围的作用

学习一种语言，一定要有语言环境才能学好。没有英语环境，教师就要创造英语环境，因为英语教学的目的就是培养学生用英语进行沟通的能力，而培养这种能力只能通过大量地接触英语，让学生经常处于英语氛围中才能较快形成。所以，教师要学会运用情境教学法，根据教学内容设计轻松活泼的生活语境，如问路、打电话、打招呼等，从而引导学生在生活语境中自然地实现英语的感知、理解、内化和运用。要想在英语教学活动的有限时间内，尽可能多地让学生进行英语教学实践，就要在课堂上凸显英语教学的特点，排除我们的母语汉语的干扰，老师和学生共同树立英语课堂上尽量只说英语的理念，把我们的英语课堂当作只能使用英语进行沟通的地方。教师不要担心学生因为听不懂而影响课程的教学进度，可以在讲解的同时配合使用夸张的表情动作、肢体语言，当然必要时也可用少量的中文进行翻译，使学生能够明白。这样的情境教学，可以给学生增添学习情趣，创造英语气氛，令严肃呆板的课堂变成生动活跃的英语交际场所，让他们在愉悦的氛围中学习英语、掌握英语。

提高英语课堂教学效率的关键是令课堂“活”起来，这样才能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，启迪学生的思维，增强学生的学习自主性，使他们在愉悦的环境中主动地学习，从而为学生的职业生涯奠定良好的基础。

参考文献：

[1]邵瑞珍.教育心理学[M].北京：上海教育出版社，1997.

[2]李健.创设轻松、和谐的教学情境[J].江西教育学院学报，2003（1）.