略谈高中生物教学的课堂气氛营造

黄雅丽

摘要：在高中生物教学中，课堂教学的作用是很明显的，课堂气氛的好坏会直接影响教学的质量与效果。因此，注重课堂气氛的营造，应该成为高中生物教学的一个研究方向。本文以此为话题，论述了营造高中生物课堂气氛的方法，希望可以为相关实践和研究提供理论参考。

关键词：高中生物教学；课堂气氛；营造

前言

课堂气氛确实是影响教师教学质量和学生学习兴趣的关键因素之一，因此，为了提高教学质量和学生学习高中生物的积极性，在营造课堂气氛这方面，教师必须对此加以重视，并找出合理的教学方法，为高中生物教学工作顺利开展提供保障。

一、不利于高中生物课堂营造良好课堂氛围的因素

课堂氛围对于课堂教学有着重要影响，但在目前看来，许多消极因素任然影响着高中生物教学的课堂氛围营造。

1.高中生物学科的特殊性

高中的生物是一门极其特殊的学科，因为它不仅具有文科的特性，需要记忆大量的知识点，同时还具有理科的性质，需要利用相关的公式进行一些常规运算以及一些实验。也正是因为高中生物这门学科的特殊性，导致在教师没有重视营造课堂气氛的情况下，课堂气氛就会变得特别无趣。

2.课时少，教学任务重

在高一新生还没有定向选择文理科的情况下，综合科对学生来说都是很重要的，所以在学科的课时安排上不能重此薄彼，但是总的课时是有限的，在这种情况下，高一生物在教学中一般一个星期只安排2-3节课。在高考升学率的强压下，教师为了赶教学进度、完成教学任务，只能一味地講课，一味地灌输，而学生也只能被动地接受，学生的自主性也受到了限制。在这种教师过多地追求于知识的高速度、高容量传递的情况下导致课堂总是充满着紧张和压迫感，高中生物课堂沉闷、乏味可想而知。

3.传统的教学模式

就目前看来，许多高中学校的生物课堂仍然延续着传统的教学模式。在这种传统的教学模式下，学生的主体地位无法提高，学习兴趣也被逐渐消磨，学习动力和积极性也受到很大的影响，最终学习效果不尽人意。

二、如何营造良好的高中生物课堂氛围

良好的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，能够充分调动学生的学习积极性，有利于提高教师的教学效果和学生的学习质量。因此，教师和学生应该共同努力，共同营造良好的课堂氛围。

1.转变传统的教学模式

要深知，学生是一切教学活动的中心和主体，也是教学成败的关键性人物。生物课看似死板乏味，实则意蕴丰富，与现实生活联系密切。虽然很多学生对生物课并不感兴趣，但是这并不说明他们厌恶生物。尤其在生物课堂上，倘若能够给学生一个活泼、有趣和好玩的课堂，那么他们一定会“乐此不疲，流连忘返”。具体来说，课堂气氛的营造要自始至终地围绕学生展开，要充分尊重和强化学生的主体地位。对于学生情绪、思维和个性的引导，其实就是课堂气氛营造的最好办法。

2.提高学生自主学习的能力

课堂教学结合实验的教学方法在高中生物中应用较普遍，但大多数教师在实验教学中偏向严格遵守实验环节，应付高中生物实验考试，对学生自身动手操作能力的培养不够重视，导致学生厌烦、恐惧高中生物实验。在实际课堂教学中，教师应当转变应付考试的教学观念，着重培养学生各方面的学习能力，争取让每位学生都了解到生物实验操作的乐趣，培养学生对生物知识的兴趣与实验操作技能，从而提高学生的动手操作能力和主动思考能力。

3.开展小组合作学习

小组合作学习不仅是提高学习效率的有效方法，同时也是活跃课堂氛围的有效途径。开展小组合作学习能够提高学生的学习热情，让课堂活跃起来。例如，在学习人教版生物必修一中“细胞的分化”这一课时，开展小组合作学习，让小组成员分工，分别观察胚珠发育成种子，子房发育成果实，蝌蚪发育成青蛙等过程中细胞的形态结构变化情况，然后小组成员分享各自的观察结果，并讨论总结出细胞分化的特点，最后在教师的引导下，总结出细胞分化具有持久性、差异性和相对稳定性等特点。小组合作提高了学生参与学习的热情，让每位学生在小组中发挥着自己独特的作用，使每位学生都能积极地参与课堂学习，从而促使课堂的学习氛围浓厚。

4.利用多媒体教学，丰富课堂形式

在平时的高中生物课堂上，教师可以多利用一些现代流行的先进教育器材进行授课。因为高中生物的知识涉及范围广并且内容又很抽象，比如有丝分裂、减数分裂、受精作用、胚胎发育等知识。对于这些知识点的讲授，生物教师可以利用多媒体展示相关的图片和动态的视频来丰富课堂的教学内容，进而加深学生对此部分知识的记忆与学习。当然了，在一些有条件的学校，生物教师可以带领学生进入到实验室，通过显微镜观察相关的动态效果，从而提高学生对生物学习的热情以及课堂的参与度。

5.教师充分发挥自身的才能，投入课堂教学，活跃课堂氛围

教师作为引导者，应该积极发挥自身的引导作用，积极投入课堂教学，教师的个人魅力和教学态度对学生的学习和教学效果有着重要的影响。幽默风趣的教师其课堂也充满着欢乐，而严肃不苟言笑的教师其课堂往往过于沉闷，因此，为了活跃课堂氛围，营造良好的教学环境，提高教学效果，生物教师应该发挥自身的综合才能，例如，通过幽默生动的语言、形象夸张的肢体动作、丰富的课外知识等，来吸引学生的注意力，激发学生的想象思维，提高学生的学习兴趣，营造活泼、轻松的课堂氛围。

三、结束语

总之，高中生物教学中应用课堂教学结合实验、课堂教学情境构建与多媒体教学技术等多种教学途径，可营造良好的课堂气氛，调动学生学习的积极性与主动性。教师在实际教学活动中还需要根据实际教学条件、学生学习能力等方面适当调节教学方案，从而制订出最适合本班学生的教学方案，提高学生各方面的学习能力。

参考文献：

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[3]李燕. 试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J]. 学周刊. 2015（19）

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