浅谈小学语文语感培养

钟大莲

摘要：语感是人们对语言文字的感知和领悟能力，培养学生的语感对于小学语文教学具有重要的意义，不仅充分体现了语文的特点，而且为语文的学习奠定了良好的基础。小学是进行语感培养的最佳时期，因此，在小学语文教学中要重视学生语感的培养。本文从语感的含义入手，来探讨小学语文教学中培养语感的方法。

关键词：小学语文；语感；培养；方法

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在关于学生的语文素养，《语文课程标准》这样指出：“培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”因此可以知道：培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分。

一、小学语文培养学生语感的重要性

语感是学習某种语言必须具备的条件，任何一种言语的活动都需要把语感能力作为先决的条件，所以说，语感是小学语文教学的重要目标。如果学生的语感能力强，那么学生的语文成绩就会比较高，语文的能力包括两种，分别为语言能力和篇章的能力，语言能力是语文学习的基础，语言能力的核心就是语感。

二、小学语文教学中培养语感的方法

（一）在诵读中培养语感

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这就说明了诵读对语感的作用。语感不是天生就有的，它需要外部语言的刺激以及内部知识的融合。语感蕴于朗读之中，它是培养小学生语感的一个重要的方法。小学语文在教学的过程中，教师要指导学生进行科学的诵读，对语言的发音、格式以及节奏要进行严格的把握，加强诵读的要求，严格把握诵读的质量。教师在教学的过程中要具体做到以下方面：第一，要充分利用好教材。教材选择的课文是经过精心研究和挑选的，不仅符合学生的特点，而且文质兼美，因此，教师要让学生对课文进行熟练朗诵，一些精彩的片段要让学生会背诵。第二，重视课外资源。课堂资源毕竟有限，教师要精心挑选一些课外读物并推荐给学生，让学生广泛涉猎，对于一些好词好句要熟练朗读，最好能够背诵，不断增长学生的知识。学生在诵读的过程中，就会接触到更好的语言，增强语言的理解能力，培养学生的语感。例如，在学习《桂林山水》一课时，“漓江的水真静啊……桂林的山险啊”，教师让学生对这句话反复诵读，把重音放在六个“真”上，并注意“啊”的语音变化，学生在诵读的过程中，就感受到了作者的情感，与作者产生了共鸣，语感也在无意识间得到了培养。

（二）在课文情境中培养语感

小学语文课文所涉及的内容都是小学生在现实生活中能够感知到的，因此，教师可以充分运用课文内容进行情景设计，让学生在具体的情境中增强对语言的感知力，使学生能够身临其境，充分发挥学生的想象力，调动多种感官感知课文的语言魅力。这不仅能够使学生积极地进行课堂活动，而且还能有效培养学生的语感。比如在教学《鸟的天堂》这一课时，作者两次经过了“鸟的天堂”，教师可以让学生对这两段进行反复朗读，并且要有感情地朗读，放一些适当的音乐，让学生通过语言体会到大榕树的静态美，体会群鸟纷飞的场面，使学生从语言中感受大自然的美。

（三）在情感领悟中培养语感

对于同一篇文章，每个人在阅读的过程中都有自己独特的感受，对语言文字的理解具有较强的主观色彩。对于小学生来说，语文教师要带领学生去感悟语言，对文章的语言和内容进行感情的内化，实现与作者的感情共鸣，与作者进行心灵的对话，给予学生一种“其言出己口，其情出我心，其境出我知”的境界，更好地培养学生的语感。例如，在学习《再见了，亲人》这一课的时候，教师要让学生感受到中朝人民的深厚的友谊，让学生对文章进行反复有感情的朗读，让学生用心去感受，用情去领悟，并且培养学生在不同感情色彩中的发音技巧，使学生能够深刻地感受到中朝人民离别时的感人情境，增强语言的理解感悟能力，培养学生的语感。

三、引导学生充分进行语言实践

语感的形成主要靠理解，靠在实践中积累。因此，要让学生充分进行语言实践。这就要求我们重视让学生朗读课文和对一些优秀作品熟读成诵，同时还要重视让学生用自己的话复述课文。没有足够的语言积累是不可能形成语感的。因此，要强调在朗读中加深理解，熟读成诵积累语言。这就要求训练学生的读句读篇的能力，最后达到熟读成诵，把课文的语言化为自己的语言储备起来。而用自己的话复述课文则是理解能力和把课文的语言化为自己的语言储备起来。而用自己的话复述课文则是理解能力和写作能的综合训练，是读写结合的一种好的形式。复述课文的形式也可以多种多样：写景的课文我们可以让学生作“小导游”；童话故事我们可以让学生融入故事，演一演，无须拘泥形式。

总之，语感的培养重在引导学生去感受。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点，从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵，增强语感。