浅谈如何提高高中数学课堂学习效率

李和森

【摘要】经常听到同学们说，学习高中数学感觉比较吃力，原因是难度层次更高、知识点多、抽象，稍不留神就有点跟不上教师的课堂节奏.本文结合高中数学课堂学习的一些经验，在如何提高高中数学课堂学习效率方面进行了阐述，以供参考.

【关键词】高中数学；课堂学习；效率

课堂是师生“教与学”的主阵地，数学学习的主要过程都是在课堂中完成的，所以，要特别重视课内的学习效率.如何提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是每位数学教师和学生共同追求的目标.

一、同学们要端正学习态度，做好课前预习和课中笔记

1.要认识到数学学习的紧迫性.高中数学固有的思维抽象等原因常给人以枯燥之感，有的同学信心愈学愈差.所以，这时培养兴趣还不如培养习惯更实际，我们要明白，数学在高考时的分数是150分，而且，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，学习进度排得很紧，高中数学最重要、也是最难的内容（如函数、立几）放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此，一开始就得抓紧.

2.做好课前预习，记录难点，课堂上重点关注.

高中数学仅仅想学好是不够的，还必须“会学”，我们不能简单跟着教师的惯性运转，坐等上课，要善于主动学习，做好课前预习，把不好理解的内容做好标记.有效的预习就像赛跑时的“合理”抢跑，能提高学习新知识的目的性和针对性.

3.精神集中，紧跟教师的授课节奏.

要向45分钟要质量和效率，同学们就要集中精神，认真倾听，独立思考，主动参与，不仅要跟上教师的思路，基础好的同学还要力争走在教师思路的前面，要善于抓住教师讲解中的关键词，构建自己的知识结构，优化思维.如果遇到不懂或没有学透的知識点，要详细记录并及时单独向教师请教，不让问题积压.同时也要根据实际情况，做好自我调整，尽量不受别人的影响.学习成绩比较优异的同学，在掌握基础知识的同时，要提高综合应用能力；成绩中等的同学，要重点掌握好基础知识和基本方法，循序渐进，别在难题上花太多时间.

二、教师要活跃课堂气氛，有效激励，精准辅导

（一）打造授课魅力，活跃课堂气氛

数学本身就是很严谨、严肃的一门学科，不如语文、历史等包含那么多的艺术性和趣味性，有些学生感到数学学习难、繁、枯燥乏味.这样，数学教师的教学魅力就显得尤为重要，若能以我们喜闻乐见的形式呈现教材内容，就容易激发大家的学习兴趣.我们都喜欢并且敬佩一个幽默、知识广博、品德高尚、不会厚此薄彼的教师，所以，高中数学教师要尽量把课堂气氛活跃起来，有意识地进行多样化教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中.通过设计集体讨论、小组竞赛等内容，锻炼大家的合作能力、聪明才智和创造想象的能力，共同提高数学课堂学习的效率.

（二）做好有效激励，精准辅导

在数学课堂教学中，教师对于学生达到学习目标可以进行表扬或者奖励，让同学们有进一步努力的动力；同时也不忘激励后进，其实后进的同学更需要教师的鼓励，苏霍姆林斯基说：“学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触.”所以，教师对每一名同学都要全面评价、客观评价、有针对性地精准辅导，不放弃任何一名同学，课堂提问时，可以根据知识点的难易让基础不同的同学来回答.既提高了基础好的同学思维的跨度，又给予了成绩弱的同学前进的信心和动力，以免造成被放弃的错觉.

（三）系统引导，给予学生合理自由空间

初中数学的学习中，教师是讲授者，学生是接受者，因为初中数学的知识点单一，知识的深度没有太大延伸，而高中数学就不一样了，在深度和广度上都有所增加.所以，教师要做到宏观框架的引导，使学生有一个系统连贯的概念，数学思维像攀登梯子一样由表及里，逐步深入，同时，教师也要改变过去的那种“满堂灌”教学模式，教师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里.要注重“讲”与“解”有效结合，课堂上留出时间让学生思考，或解答学生的提问，这样会有利于将所学内容当堂消化，同时兼顾基础有差异的同学，共同进步，从而提高课堂效率.

（四）运用现代化的教学手段，形象直观

在运用多媒体教学过程中，教师要做好课件的准备，这样才能有效地增大每一堂课的课容量，把原来45分钟的内容在35分钟内就加以解决，教师制作的幻灯片，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，在进行点、线、面投影规律的学习中，同学们仔细地观察分析几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，可以更好地掌握点、线、面的投影规律，有助于空间想象能力的发展.在课堂结束前，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的知识点、重点和难点，做好总结和归纳，达到提高学习效率的目的.

三、课堂教与学的过程中，师生之间要做好互动，保持“无缝对接”

“互”是师生间多角度、多方位的思想碰撞，“动”是师生间合作交流与探究.教师和学生在课堂上都“动”起来，是师生互动、建构高效课堂的精髓所在.互动的课堂不是教师唱独角戏，学生也要积极配合、响应，产生“共振”作用，形成合力，这样，学生才能较相对轻松地跟上数学学习的节拍，提高思维的跨度.使之形成一个相对独立，又互相联系的整体，更好地领悟数学学习的连续性和持续性，不断提高课堂学习效率.

教学有法，但无定法，学无定法，贵要得法.在高中数学课堂教与学的过程中，要注重提高学生在课堂45分钟的学习效率，我们就应该多思考，多准备，实践证明，师生之间只有协调好节奏，保持同步状态，才能够不断提升课堂学习效率，达到预期目的.

【参考文献】

[1]汪得志.怎样学好高中数学——高中数学学习方法探讨[J].教育教学论坛，2017（04）：275-276.