试析小学数学教学中预设与生成的“和谐相处”

许海霞

【摘要】在现代小学教学过程中，预设与生成应当是相辅相成、和谐共生的.小学数学是一项教育难点，所以小学教师应当合理利用预设和生成打造灵动的数学课堂，促进课堂的和谐统一.本文对小学教育现状进行分析，首先，提出两者和谐统一的意义，并提出合理利用预设和生成形成和谐统一的教学模式的策略，旨在为现代小学数学教育提供参考和帮助.

【关键词】小学数学教学；预设与生成

一、问题的提出

近年来，随着新课程改革的不断深化，许多新兴的教育理念如雨后春笋出现，不断对我们传统的教育理念和教育模式造成冲击.“预设”“生成”等新名词频繁出现在教学教育中.所谓预设，就是指教师在开展教学活动或教学课程前，对教学内容进行事先设计，预设的意义在于能够帮助教师对课堂进行管理，从而完成教育目标.而生成则是指教师在进行教学任务时，学生或课堂出现的各种情况，产生的各种教学氛围.如果只在意预设，不注重生成的话，教师就只能跟隨着教案一味地教，无法注重学生对课程的理解度.课堂应当将学生对课堂的感受放在首位，即使在课前将预设工作做得十分完美，但是过分追求静态的预设而忽略了学生动态的生成就会导致在课堂教育中出现“卡壳”的现象.由此可见，在教学中应当将预设和生成合理运用，才能在教学课堂上形成良好的教学氛围，从而完成教学目标.

二、追求预设与生成的意义

（一）建立和谐的教学课堂

在课堂教学中如果能合理利用预设和生成，就能够实现在教学中的环境多变模式，使学生随着教学环境不断变化适应，培养学生的应变能力.教师应当掌握好学生在课堂上可能出现的意外反应，进而建立开放并具有活力的课堂模型，并针对学生的实际反应对教学预案进行修改和调整，从而满足学生的学习需求.在这样的课堂模式中，可以加强师生的沟通，一方面，可以使教师从预设的束缚中解脱出来；另一方面，还可以使学生对知识进行自我认识，培养学生的自主学习能力.这种教学方式可以使学生的个性化的思想在教学中得到发散，在交流中剧烈碰撞，在探究学习中获得快乐，使学生能够对数学产生兴趣，从而提高学习效率.

（二）培养探索精神和创新精神

根据儿童心理学研究，小学时期是儿童心理发展的敏感时期，也是培养儿童创造力、想象力的关键时期.而数学又是一门逻辑思维较强的学科，所以，在小学数学教学中，借此培养学生的创造力和想象力也是数学教学的重要任务.在这个时期，学生对自身喜爱的事物呈现出高度的敏感性和积极性，从而愿意对其进行学习，而过了这段时期之后，这种主动学习的积极性就会逐渐消失.所以在预设生成的动态数学课堂中，应当注重学生的课堂地位，并在教学过程中对课堂氛围的变化予以重视，将学生由原来的单纯听讲模式转变为自我思考、主动参与、积极探索的主体地位.而通过对预设生成进行合理利用，可以将教师传统的讲解说明式教学改为引导生成探索式.通过在教学中对学生设置问题，引导学生运用自身的知识能力对问题进行解决.在完成教学目标的同时，还能够促进学生的探究能力和创新能力的发展.

三、预设生成和谐统一的策略

（一）研究教材

在教学开展之前，教师如果想在课堂中利用预设的方式对课堂进行掌握，就应当保证自身对教材内容有极高的熟悉度，并对教学目标有清晰的认识，才能在教学中面对课堂意外从容不迫.教材是提供课堂教学内容和教学活动的基本线索，所以，为了实现教学目标，教师应当更加深入地对教材进行理解，发掘教学内容的内涵意义，才能针对教材进行合理预设，从而在课堂上保证合理生成.

（二）了解学生

在教学实践中我们不难发现，想要通过对学生进行行为预测而达到预设的目的，就需要对学生有充分了解.了解学生不仅仅体现在对学生的学习成绩、学习方式加以认识，还要包括学生的学习习惯、性格特点、家庭环境等内容，这也是在开展课堂教育前科学预设的一项重要前提.心理学家在研究中指出，教师在进行教学前备课时，需要关注的点非常多.不仅要对教材中新知识与原有知识的联系进行研究，还需要针对每名学生在学习中所存在的问题和知识水平对教材进行一定的修改和重排，并对学生在学习中可能遇到的问题予以重视，才能保证学生在课堂中能够跟随教师的教学思路进行学习.

（三）弹性预设

在中国画的领域中，有一个专业术语叫“留白”，意思是说在作画时不能对每个角度都进行完全填充，需要对画面留出一定的空白区域，这样做的好处是，一方面，可以留给观众一些想象的空间，另一方面，还可以在出错时留有修改的余地.教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有经验的教师在教学中，往往要做的只是微微打开一个通往一望无际科学世界的窗口，剩下的等待学生自己去做.”这也就是教学领域的“留白”.

四、总结

预设是生成的基础，而生成是预设的升华，不在课前进行精心的预设，就无法在课堂中对生成进行合理利用，那就会形成僵化的课堂，课堂缺乏生命活力.在今后的数学教学中，需要巧妙地对预设和生成的关系进行处理，从而形成完美的预设和生成的和谐，使数学课堂上充满激情，不断涌现出智慧的火花，提升课堂教育水平.