浅谈角色扮演在小学数学教学中的应用

王庆敏

【摘要】角色扮演能够很好地调动学生积极性的心理因素，让学生在课堂教学中扮演数学知识中的人物，使其能够有身临其境之感，在表演过程中让学生对数学知识进行总结提炼，进而获得知识与快乐.通过角色扮演，能够使小学生真正成为课堂学习的主要力量，学生有相对开放、自由的空间，学生有机会自主学习，在角色扮演中更好地体会数学知识，并在与同学的交流中获得新的思想与认识，实现良好的教学效果.本文就角色扮演在小学数学教学中的应用进行分析.

【关键词】角色扮演；小学数学；教学；应用

小学数学教学中方法中，角色扮演是极为重要的手段，角色扮演能够让学生在课堂中的地位发生变化，有助于学生积极主动地分析数学问题，并通过自己的亲自体验更好地感受数学知识，从而强化数学能力.教师与学生，学生之间要强化互动，满足新课程改革的实际需要.角色扮演是一種启发性的教学方法，随着新课程改革的不断深入，角色扮演在小学数学教学中将起到重要的作用.

一、角色扮演提高学生的数学学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，他们活泼、好动，对新鲜事物的好奇心比较强，小学生也喜欢童话故事，比如，小白兔、小乌龟等，这些小学生都很喜欢，利用这些形象并让学生扮演，能够提高小学生的学习兴趣，使其充满热情地参与到课堂学习中，能够主动地接受知识.如指导学生学习“除法的认识”相关知识，教师就可以组织学生进行角色扮演，让学生头戴小鸟的头饰扮演鸟妈妈，将8只小虫子平均分给4只幼鸟，通过学生亲自的体验，感受平均分相关知识的形成过程.再如，学习“时、分、秒”时，可以让学生扮演闹钟，对钟面进行科学的认识.[1]通过这些不同角色的扮演，能够使抽象的知识更加生动具体，让学生积极地投入到数学学习中，使课堂氛围更加活跃，学习效果更好.

二、通过角色扮演思考数学知识

小学数学知识中有很多内容，都可以成为学生扮演的角色.例如，在学习数学运算符号、几何图形等，就可以让学生扮演角色，能够减少学生对数学知识的陌生感，更加积极地体验新数学知识，使得数学知识的思考认识更加深入，促进学生思考数学.

比如，指导学生学习“>”和“<”符号时，教师就可以让学生用身体或者是手臂演示“>”和“<”，一边表演，一边向其他同学介绍自己，我是“<”，嘴巴张开向后，屁股朝前，我后面的数比我大，我前面的数比我小.然后，让学生扮演不同的数，并正确地站好位置.[2]在角色扮演中，学生能够很好地接受“>”和“<”，使其深深地印入学生的头脑中.角色扮演之后，学生的学习热情更加高涨，更好地实现自我评价，更加积极地思考数学问题.

三、通过角色扮演创设数学情境

角色扮演创设数学情境，能够很好地提高学生的数学学习兴趣，也是角色扮演教学顺利推进的重要任务，由于小学生的认知水平是有限的，对于抽象的数学知识，小学生会感觉枯燥，没有意思，这种传统灌输的教学模式已经与新课程改革不相适应.进行角色扮演，积极创设数学情境，提高学生的学习热情，使数学知识更具趣味性，更加生动，在愉快轻松的氛围中学习和体验数学知识，能够对数学知识有更加深入的认识和体会.如在学习“认识方向”时，教师就可以先利用多媒体视频和课件为学生播放著名的风景区，然后，挑选一名学生扮演导游，其他学生扮演游客，游客自己提问，导游回答游客的问题，说出风景区的方向以及方位，激发学生的学习动机，使学生能够很好地掌握与方向有关的知识，让学生更好地认识和理解数学知识，提升学生的数学技能，构建高效的课堂.

四、角色扮演强化交流评价

在角色扮演之后，教师需要与学生进行积极的沟通交流，使得角色扮演的特点得到充分的显示，让学生彼此能够找到缺点，并加以改正，使学生成为评价的主体，实现自评与互评相结合，形成多元化的评价模式，使学生获得成功的体验，对学生进行科学的评价，让学生有动力对自己不理解的数学知识继续研究.

比如，在学习“长方形和正方形面积”时，教师就可以为学生设计题目，让学生设计城市规划图，学生扮演城市规划师，教师作为城市的市长，教师指定学生设计住宅区、公园、商业区等，将学生划分成不同的小组，让学生利用长方形、正方形和线段等制作简易的城市规划图，学生自行分工，通过合作制作城市规划图，规划图设计之后，再对商业区、住宅区以及公园等面积进行计算，[3]班级集体探究，让学生评价一下哪一组学生设计的城市规划图与教师的要求相适应，不同小组间相互挑毛病，并对自己的规划图进行进一步完善、优化.

通过这种角色扮演进行数学知识的学习，能够让学生很好地体会数学知识，提高学生的学习热情，同时，进行小组划分，实现合作学习，强化学生的合作意识与精神，对数学知识进行很好的体会，实现良好的数学教学效果.

五、结束语

在小学数学课堂教学中，角色扮演发挥着极为重要的作用，角色扮演是启发性的教学模式，鼓励学生换位思考，对数学问题进行有效的分析，并解决.通过角色体验能够使课堂氛围更加活跃，为学生创设身临其境的情境，对数学知识进行内化，提升自己的数学技能.当前课程改革不断推进，数学课堂教学中角色扮演是十分重要的，教师应科学地使用这一教学方法，组织学生进行探究性学习，注重学生间的沟通交流，实现理想的数学教学效果.

【参考文献】

[1]左耀.浅谈角色扮演在低年级小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2013（18）：35.

[2]孙成田.浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2014（19）：123.

[3]马静雯.浅谈数学游戏在小学低年级数学教学中的应用[J].教育革新，2013（05）：68.