初中音乐课堂教学策略探讨

胡晓艳

摘要：在初中音樂课堂教学中，教师应采用多种教学方法，丰富教学内容，引导学生学习音乐知识，鉴赏音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，让学生能够像阅读文字一样细细感受每一个音符所表达的蕴意。本文探讨了初中音乐课堂教学策略，以期提高音乐教学效果。

关键词：初中音乐 课堂教学 策略

在素质教育背景下，国家教育部门提倡要学生德、智、体、美、劳全面发展，强调各个学校必须加强美术、音乐、体育等课程的教学，确保学生的个性化发展。在初中教育阶段，创新音乐教学理念，丰富音乐教学形式和教学内容，提高音乐教学质量，对于培养学生艺术审美能力、音乐鉴赏能力，以及开发其语言功能具有积极意义。

一、创新初中音乐教学理念，强化学生的音乐基础知识

在初中音乐教学阶段，学生对音乐知识已经有了一定的了解，精神世界相对富足，已经具备一定的音乐审美能力，这时学习音乐，对开发他们感知能力和语言能力具有重要意义。任何课程的学习，都应该循序渐进，掌握基础乐理知识，是音乐学习的基础。因此，在初中音乐教学过程中，教师应该注重音乐基础知识的教学，让学生在掌握基本乐理知识后，以更加专业的角度鉴赏音乐作品。同时，教师还要重视音乐教学的实践过程，加强学生的视唱练习，提高音乐教学的系统性。

在专业音乐学习的课程中，音乐简谱、五线谱等是学习的第一步。初中音乐教学没有追求专业化，但教师应教会学生基本的乐理知识和音乐鉴赏方法。如在学唱歌曲时，教师应先教学生唱简谱，再教唱歌词，让学生能够快速学会这首歌，加深对这一音乐作品的认识，逐步提升乐感。

二、倡导初中音乐教学形式多样化，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的不竭动力。初中音乐教师应倡导教学形式多样化，利用学生的好奇心开展音乐教学，提高音乐教学质量。音乐是一门独具特色的课程，本身就具有多种表现形式，所以在教学过程中，教师不应局限于音乐教材，而应充分利用学校独特的音乐教学资源，创新课堂教学设计，运用多种教学形式，提高学生的音乐感知能力。

初中音乐教材的大部分曲目都能用不同的乐器演奏出来，别有一番韵味。因此，在初中音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体向学生展示多种乐器演奏同一曲目的音频。如脍炙人口的《摇篮曲》，其演奏乐器可以是钢琴、小提琴、笛子，也可以是大合奏。另外，音乐属于听力感知范畴，舞蹈属于视觉感知范畴，两者经常以结合体的形式出现。因此，教师还可以让学生观看音乐作品的歌曲和舞蹈视频，丰富学生的音乐感知形式，以多种感官加深学生对音乐的理解，让学生感受音乐世界的奇妙多姿。

三、丰富初中音乐教学内容，培养学生的音乐感知能力

音乐，具有多种演奏形式和表达方式，它的内涵不仅存在于作品本身，它的知识广度不止于乐符的拼接和曲调的变幻，它是时代背景下的一种艺术表达形式。在初中音乐课堂教学中，教师的教学内容除了音乐作品之外，还可以包括音乐电影、舞台剧等。丰富的课堂教学内容不仅能激发学生音乐学习的兴趣，而且能提升学生的音乐认知能力。

在初中音乐课堂教学过程中，教师可以引导学生深入挖掘音乐背后的知识，如音乐的发展历程、音乐的演奏形式、优秀音乐作品背后的故事等。另外，教师还可以弘扬中华民族文化，与学生探讨中国古典音乐的发展与流派，与学生一起聆听《高山流水》《广陵散》《十面埋伏》《梅花三弄》等著名音乐作品，并讲述名曲背后的名人轶事。

很多影视作品中都有关于中国古典音乐的创作，教师可以给学生讲解一些优秀的音乐作品，并展示给学生看，如《母仪天下》赵飞燕的鼓上舞、《卧虎藏龙》中《十面埋伏》的鼓舞，让学生感受到中华民族音乐的魅力。

四、结语

音乐源于生活，又高于生活，是艺术的一种表现形式，人们可以通过音乐诉说自己的情感，可以通过音乐感受这个世界。在初中音乐课堂教学中，教师应改变教学策略，调动学生的学习积极性，培养学生的音乐感知能力，让学生在鉴赏音乐的过程中丰富自己的精神世界。

参考文献：

[1]王吟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2014，（9）.

（作者单位：江西省南昌市第二十九中学）