那一刻，我懂了

杜颖婕

生活中总有一种力量，会震撼我们的心灵；总有一种感动，会让我们泪流满面。那一刻，我看见了妈妈对我深沉的母爱，那一刻，我懂了。

（开头富于文采和哲理，且对仗工整，导出作文的主旨。这是一种常见的作文开头的技巧。）

每天晚上挑灯夜战时，总是爸爸陪在我的身边看我做作业，而妈妈总是早早地就睡了，似乎对我的学习漠不关心。可直到那一刻，我才真正懂了。

（画线句与后面妈妈为“我”检查作业到深夜形成鲜明对比，这是一处伏笔，也是先抑后扬的写法。）

那天晚上，爸爸出差了，只有我和妈妈两个人在家。我独自坐在书桌前做作业，妈妈竟然没有像往常一样早早地睡觉，而是坐在一边看她的书，时不时抬头望我一眼，询问我作业的情况。终于做完了作业，我长长地舒了一口气，正在整理书包时却突然发现还有一张数学卷子没做。我心里十分着急，匆匆忙忙地把数学卷子赶做完了，可又担心会做错太多。正着急时，妈妈过来了，了解情况后，她对我说：“我来帮你检查，你先去睡吧！”我没有多想，就乖乖地去睡觉了。

（画線句写出妈妈与往常的不同，为后面写“那一刻”作准备。）

躺下后，我却怎么也睡不着。柔和的月光从窗外倾泻进来，妈妈的头发在月光下闪烁着几丝银光，眼角也多了些许皱纹。妈妈坐在书桌前，一边看着我的数学卷子，一边握着笔在草稿纸上演算着，偶尔还换铅笔在卷子上圈圈画画。昏暗的台灯下，妈妈的身影显得特别瘦小。她时不时地打着哈欠，却仍在坚持为我检查作业。我的鼻子一酸，眼眶湿润了。

（这一段，短短百来字，景物描写，人物外貌、动作、神态描写等，处理得恰到好处。有了这段文字，让“我”眼眶湿润的“那一刻”，仿佛画面一般，定格在“我”的记忆里。）

第二天早上，妈妈显得特别疲惫，但她帮我检查出了好几个错误，我在她的指导下改正了错误，作业还得到了老师的表扬呢！

正是在那一刻，我懂了，我知道妈妈其实很关心我的学习，她一直在默默地关爱着我。我感受到了妈妈对我深厚的母爱，在母爱的浸润下，我不断地成长！

（结尾点题，收束全文。）

【妈妈的话】

平时女儿写的作文，她都藏起来，不愿给家长看，有时候我等她睡着了，偷偷翻看一下，看看她究竟写了些什么，写得好不好。看完她写的作文，我就想她不给我们家长看的原因，一种可能：因为她写的家里的事情有些是编造的，被爸妈一看就看出来了；另一种可能：她也许会想，反正给你们看了你们也不会帮我修改，看不看一个样。

这篇《那一刻，我懂了》，也有编造的地方：首先，我没有每天早早地睡觉，我们一家三口经常是吃完晚饭，孩子做作业，我们出去散步一小时，然后回来，一家三口轮流洗澡，接着我洗衣服，她爸爸就到楼上陪她做作业，我忙完一切后，也上楼，问问她有没有什么不会做的，若有，帮她一起思考一下，然后教她（指数学），如果我也不会做，那就让她第二天听老师的讲解。然后到十点钟，我会准时睡觉，她做完作业一般在九点半到十点半之间，不管她做到什么时候，反正我是十点准时睡觉的，从来不等她，她爸爸会等到她做完作业才睡觉，所以导致这篇作文中会说我不陪她，总是早早睡觉。还有就是我没有如此认真地帮她检查过作业，她是为了写“那一刻，我懂了”而编造的情节，我只是在她不会做的题目上帮她一起思考一下。

【点评老师回复】

1.关于写作的真实性。“作文的真实性”是否完全等于“生活的客观性”？对于这一点，我认为它们之间不用划等号。如果要划等号，那就应该换成“生活的合理性”。也就是说，到了一定年纪的时候，孩子笔下的人物，会不完全等同于“生活的真实性”，但会不自觉地去追求“生活的合理性”。

你孩子笔下的妈妈，虽然不完全等同于“生活中真实的妈妈”，但存在一定的合理性。所以作为家长，要“宽容”地肯定其“合理性”。

2.关于作文中的“我”。我在写作教学中提倡“有我之境”，即作文中一定要有“我”，即使是用第三人称“他”进行写作，这个“他”也应该有“我”的影子或“我”的思想感情。这个“我”有“小我”和“大我”，“小我”就是真实的自我，在孩子的日记中，“我”即真实的“自我”，是“小我”；而在作文中，则应该更多表现“大我”。

“我”可以是“自己”，但又不完全等同于“生活中的自己”，鲁迅先生写《故乡》，里面的“迅哥儿”就有作者自己的童年的影子，但“我”——“迅哥儿”所做的那些事都不是“真实的生活再现”，是作者依据那个时代农村的普遍现象虚构出来的，但类似的事情发生在那时中国广大的农村。这就是创作。

所以，“我”也可以不完全是“真我”，但应该是“合情合理”的人物。有自己的影子，有自己的思想，有自己的情感。这也可以说是作文的“真情实感”。

你孩子的这篇作文，显然做作业这件事也可能并不是完全真实的，是为了写作的需要构思出来的。这是创作，不是单纯地记日记。

以上所言，并不等同于作文可以胡编乱造，而是要体现“生活的合理性和丰富性”，鼓励大胆想象也并不等同于可以天马行空，如何把握这个度，这就需要不断地训练，鼓励创新，但也要规避风险，同时，也要努力提升自己的写作能力。

【教师总评】

首先说一下审题。这个题目看起来是一个命题作文，实际上应该是一个隐性的半命题作文。单就题目“那一刻，我懂了”而言，其实并没有明确的主题。这个题目的关键词是“懂”，但“懂”的范围太大了，所以必须给它加个“宾语”，即“那一刻，我懂了 ”。这就是我们在写作中如何审题的一个非常重要的方法——给标题做加法。当一个标题信息量不够时，就要对标题进行补充，即使是命题作文，也需要做加法。

那么，加上什么？从小作者这篇作文看来，加的可以是“母爱”。再扩展一下，是“深深的母爱”。再具体一点，是“那一刻，我懂得了妈妈一直在默默地关爱着我”。小作者在最后一段已经说得很明显了。这就是水到渠成。

这篇作文从审题来看，还有一个难点，就是“那一刻”。很多同学会忽视这三个字，觉得这三个字意义不大。其实这篇作文会不会跑题，关键就看这三个字。“懂了什么”好理解，不会写偏。但不少同学可能会把作文写成懂得了“某一种情感或道理”的过程，会把这个过程写得很长、很具体，却浑然不知已经跑题。

本文的小作者写得很巧妙。她重点抓住了一个画面，一个场景，即作文第四段。这个场景当中，有非常丰富的东西，但最终全部聚焦在妈妈的形象上——妈妈对“我”的爱全部在这里面。从题目来看，要的就是这个效果；而前面的内容，相对于这部分而言，都是预先的铺垫。

有了好的故事，还要做到如何讲好这个故事。在记叙文写作中，能不能调动各种描写方法来使得故事更具有画面感，是写作中避免叙述平淡的重要方法。

这篇作文从内容到结构都比较规范，题材来源于生活，并有所加工。感情真挚，主题鲜明。语言表达通顺得体，能运用多种表达方式来写人记事。当然，小作者要写母爱，在写作上还有不少提升空间。比如在选材上还可以更独特一些，描写还可以更丰富细腻一些，语言表达应更具个性化一些。

（黄国荣）