高职院校财经专业统计教学的相关思考

王雨晴

摘 要：随着近些年经济建设的快速发展，国家对于财经管理人才的需求越来越大，面对这种社会现状，高职院校财经专业教师应把握住时代特点，加快专业教学发展。尤其是在财经专业统计教学这门课程内容复杂，学习难度大的科目之中，教师更要找准方法，加强对教学的相关思考，从而为高职院校财经专业统计教学提供可行依据。

关键词：高职院校 财经专业 统计教学

高职作为一个特殊的教育机构，相比较一些高等院校，高职院校更加注重人才的实用性，也就是能够结合职业以及专业要求，在教学中做到学以致用，尤其是在高职院校财经专业统计教学之中，教师更要把握实用性的原则，为此在今后的教学中，教师应从时代的发展需求出发，加强对高职院校财经专业统计教学的研究。

一、对高职院校财经专业统计教学目的的思考

统计学是高职财经专业学生必修的一门专业科目，因此在教师对本门专业进行思考的过程中，首先一定要对统计专业的教学目的进行思考，对此教师同仁可以结合施建军教授在《统计学教程》中所提出的观点，其指出统计学的教学目标就是要让学生掌握统计分析方法并且要对统计指标有所认识，从而在此基础上进行统计分析服务。这是对于全体教师提出的统一教学目标，但是由于高职财经专业这种特殊性，在统计教学中，教师还应该根据专业特性，对专业统计教学目的进行更加深入的思考，也就是可以实现在统计学教学普遍性的基础上，对高职财经专业统计学进行特殊性的思考。为此笔者认为在统计学的教科书选择上，应该根据不同的财经专业进行划分，而这也是在以往的统计学教学中时常被忽视的一个地方，所造成的不良后果就是不同财经专业的学生所学习的统计知识千篇一律，金融专业的学生不会统计金融数据，会计专业的学生不会分析会计数据，而财政专业的学生不会收集财政数据，因此在今后的教学中，教师一定要思考学生学习统计学的本质目的，从而有针对性的对学生进行统计学教学。

二、对高职院校财经专业统计教学内容的思考

通过对高职院校财经专业统计教学目的分析可以知道，统计学教学目标就是让学生可以掌握数据收集、整理、分析方面的能力，并且能够通过理论知识去实际使用。而对于统计学本身而言，其对于数据的分析原理是可以使用在任何一种数据的分析研究之中的，这就要求教师在进行统计教学时，在教学内容方面的把握应该侧重与统计数据方法的传授。具体而言，应该表现在以下三个方面，首先要注重问卷设计技巧的掌握，现下属于市场经济，因此对于财经的判断往往是从数据中得出的，而数据的得来与问卷设计有着最直接的关系，但是在以往的教学中很明显教师对于这一教学内容的重视程度还不够，这使得学生在实际工作之中，无法收集理想的数据。其次在教学过程中要注重统计数据直观描述知识的传授，也就是关于条形图、树状图以及折线图等数据统计绘制方法，这其实是统计学知识的基础，且通过这方面知识的教学，也可以让学生对数据有更直观的感受，进而提升学生对于数据的敏感性，但是在实际的教学过程中，有一些教材甚至直接将这一方面的知识从教材之中剔除了，这造成了一些学生在工作实际中，如年终数据报表，或者股市图等分析不明，因此这也是在今后的教学中教师需要思考的一个方向。

三、对高职院校财经专业统计学考试的思考

除了教学目标、教学内容以及教学方法上的思考，教学考试思考也是今后高职院校财经专业统计教学中 教师必须要予以考虑的一个方向，对于高职学生而言，未来面对的是严重的就业问题，而在以往的教学中，由于受到应试教育的影响，因此在统计学考试中往往采用的是死记硬背的知识检测方式，这对于学生的就业造成了很多不利的影响。对此笔者认为，未来的高职院校财经专业统计学考试应该做出以下几个方面的尝试，第一注重案例分析方面的考试，也是通过一个实际具体的问题，让学生通过全面调查或者非全面调查的方式，从而有针对性的对问题进行分析，通过这样考试可以提升学生的数据判断能力与对数据的控制能力，这远比死记硬背的试题考试更加有助于学生成长。第二可以借鉴西方财经专业统计学考试方式，可以在试卷中提示计算公式，注重的是对学生统计方法的考察，这也是未来我国高职院校财经专业统计学考试可以思考的一个方向。

四、结束语

高职院校作为技术人才培养的摇篮，为社会人才输出做出了巨大的贡献，而统计学作为财经专业教学中的一门基础科目，具有一定的复杂性，因此在未来的教学中，教师一定要加强对高职院校财经专业统计教学的相关思考，从而实现学生長远发展。

参考文献：

[1]李梦川.高职应用统计课程教学改革新理念的探讨[J].黑龙江科学.2014（03）

[2]付秋芝.对高职院校统计课程教学的几点建议[J].商业文化（下半月）.2014（11）