游戏——小学数学教学的催化剂

2017-06-19牟琼

报刊荟萃（上） 2017年6期

牟琼

摘要：教育改革如火如荼地进行着，小学教学改革是重中之重。针对学生不同的年龄特征与教学环境的不同，我们应该有针对性地进行教学改革安排。在小学阶段，学生们活泼好动、天性开朗。在这个关键的阶段，我们不能把学生们拘束到教室进行填鸭式教学。这样的做法难以达到良好的学校效果，并且损害学生们的学习兴趣与热情。本文试图把游戏应用在小学数学教学中，以达到理想的教学效果。

关键词：小学；学生；数学教学；游戏

为了提高小学生学习数学的热情并同时达到我们预期的教学成果，我们可以把游戏合理并巧妙地应用在小学数学教学中。将游戏与小学数学相结合，将相对枯燥理性的数学课堂变得生机勃勃，从而引起小学生的兴趣，促进他们数学知识的掌握。本文主要介绍游戏与小学数学教学的结合以及它们结合给学生自身和教育工作所带来的好处。

一、游戏与小学数学结合的理论可能性

要想把游戏应用在小学数学的课堂教学中，就必须找到两者可以结合的依据，这样在实際操作中能够合理有效地控制数学教学的进程。

1.游戏与小学数学对象的一致性

小学数学的受教育群体是8到13岁的儿童，这个阶段的儿童虽然个体同样存在着不同，但是他们作为一个群体在心理上以及生理上具有某些一致性。比如他们好奇心强烈、喜动恶静、喜欢群体生活、乐观活泼、喜欢与人交往。这样显著的个性特征决定了传统的直观讲述的教学方法是不适合他们成长发展的。而游戏恰恰符合这一阶段的孩子的心理发展需要。因此，早在几百年前的西方，著名幼儿教育专家福禄培尔就大力倡导在游戏中对儿童进行启蒙教育。这充分说明游戏与小学数学对象的一致性。

2.游戏与小学数学教学结构的相似性

小学数学教学与游戏结合的另一个可能性就是两者的结构是相似的。首先，从数学教学来看，数学教学包含着两个基本要素，一是各种数字符号，二是各种运算法则。其次，从游戏的角度来看，游戏过程也包含着两个基本要素。一是各式各样的游戏用品，二是不同的运算规则。在笔者看来，数学上的数字符号与游戏中的游戏用品之间可以有机结合，数学上的运算法则可以与游戏中的游戏规则相结合。所以说，游戏与小学数学教学存在结构上的相似性。

二、游戏与小学数学结合的优势

1.游戏与小学数学教学结合可以提高小学生的学习积极性

在传统的数学教学的课堂上，教师讲述本节课要学习的内容，学生们被动地接受教学内容。学生们需要自我约束来集中精力认真听课，也许在前半节课，学生可以接受老师讲授的知识，但是由于生理及年龄的限制，在后半节课堂上，学生往往会感觉到烦躁，难以集中注意力。这些问题都是由于学生们本身的年龄特点决定的。在这时，我们把游戏引入到课堂教学中，可以有效的吸引学生注意力，引起其兴趣，从而激发起小学生对数学课程的学习积极性。

2.游戏与小学数学教学结合可以提升数学教学效果

在传统的数学教学课堂上，由于老师们的讲解形式难以吸引学生的注意力。因此，学生们的学习积极性不高，同时也会导致学生们对于课程接受率低。把游戏中的基本要素与数学教学的基本要素结合起来，寓教于乐，用游戏来吸引学生们的注意，从而使学生对数学课堂产生浓厚的兴趣。这样一来，不仅是对学生的学习兴趣的一种保持，更是可以提升数学教学的实际效果。

三、游戏与小学数学结合的方法

1.在课堂开始前引入游戏

在一节数学课开始之前，学生们刚刚进入教室坐定，这时学生的头脑中也许还想着刚刚做过的课件游戏、美味的食物等等一系列与学习无关并且会干扰学习的事情。这时候，我们应该巧妙地利用与课堂内容有关的游戏来吸引学生注意力，以便后续课程的顺利进行。

2.在学生注意力不集中时引入游戏

学生注意力不集中也可能会发生在一节课的中后段，这时学生的注意力已没有最初那样集中，并且课程也相对进入尾声。这时，教师应密切注意学生们的课堂表现，适当地用游戏来对整节课进行一个总结与复习，最大程度地调动学生们的学习积极性。

3.在新章节开始前利用游戏作为先行组织者

在每个新章节开始之前，学生由于对于即将学习的知识毫无了解而产生一种对新知识的恐惧。这时，我们应该利用心理学家奥苏泊尔的先行组织者策略来构建学生即将学习的新知识与旧知识的桥梁。这时，我们可以利用游戏作为中介，把学生已经掌握的旧知识与即将学习的新知识有机统一在游戏当中。

四、结语

游戏从理论上完全可以与小学数学教学相结合，在实际的课堂教学中，两者的结合不仅可以提高学生们的学习积极性，同时也可以提高课堂教学效果。所以，我们应在小学数学课堂教学中适当地设计一些游戏环节来改革传统的课程。

参考文献：

[1]宋连玉.在愉快中学习在快乐中成长——小学数学教学中应用游戏教学的思考[J].中国校外教育，2015-03-30.

[2]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013-11-20.