数字故事在小学数学课堂教学中的应用

陆山礼

摘 要：小学时期是奠定学生数学综合能力的重要阶段，小学数学教育工作者应该充分利用数字故事，借助现代化信息技术丰富当代小学数学课堂教学内容，拓展其教学外延，推进当代小学数学教育现代化进程，提高小学生综合数学素养。

关键词：数字故事；小学数学课堂；应用

随着“互联网+”时代的到来，小学数学教育业迎来了一场新的革命，为了能够激发小学生的学习兴趣，推进小学数学教育的创新与改革，小学数学教育工作者应该充分利用数字故事，改善课堂教学环境，优化课堂教学效果，提高学生数学学习主动性。研究数字故事在小学数学课堂教学中的应用，无论是对当代小学数学教育，还是对发展儿童数学综合能力方面，都具有非常巨大的意义。

一、什么是数字故事

所谓数字故事，是中国关注信息化教育以及创新的数字媒体，依托信息化教育行业与最新教育技术，为教师、学生以及其他读者所创建的一个更具科技前沿性的信息平台。数字故事最初源于国外，是计算机技术发展下的产物，开始数字故事只是在一些网站中流行，后来被开发和改革，逐渐引入教育领域。

在小学数学教学中引入数字故事，就是数学教师利用ppt，将与教学内容相关的文字、图片、图像等以数字化的形成呈现给学生。这是一个将故事可视化的过程，传统的故事，单凭口述，学生很难将其与抽象的数学知识联系到一起，而数字故事最大的特点，就是将故事以直观的方式表现出来，经过小学数学教师的编辑，能够紧密的与所教学的内容整合，以此达到提高课堂教学效率，激发小学生学习兴趣的目的。

目前，数字故事在小学数学教育中非常受欢迎，它不仅能够有效激发小学生的学习主动性，调动课堂气氛。而在教师制作和编辑故事的过程中，教师的信息技术素养也会得到提高，对教学的理解和体会也会产生很多新的认识。

二、数字故事在小学数学课堂教学中应用的积极意义

1.丰富数学教学形式

传统的小学数学教学形式基本是以课堂中填鸭式教学为主，学生在这种教学方式下对数学新知识的学习兴趣不是很高，也没有积极探索的欲望，小学数学教师的教学效果不明显。数字故事这种教学方式的出现丰富了数学教學的方式，为小学数学的改革开辟了一条大路。学生在这种数字故事教学方式下不仅改变了对数学的印象，还能够积极主动的投入到数学学习中，在数学教师的引导下能够对数学问题产生探索的兴趣，由此可见，数学故事教学方式在小学数学教学中的重要作用，将这种教学方式应用到更多的教学中一定能够取得惊人的教学效果。

2.提高教师的教学水平

数字故事在小学数学教学中的良好应用与数学教师的知识整理能力和计算机技术有很大的关系，教师在教学中利用多媒体将自己做好的课件上的数学知识展示给学生，教师在课前需要做好课件，这就与教师的数学知识的整理能力有很大的关系，能够将一些相关的知识点进行有机的联系，进而提高教学效果。

3.促进学生在数学学习中实现全面发展

数学课堂中使用数字故事教学，不仅能够提高学生的学习能力，还能够培养学生理解数学知识的思维方式，学生能够在很短的时间内理解很多知识，并且能够将这些知识进行良好的应用，为未来数学学习以及各学科的学习奠定一个基础，实现全面发展。

三、分析数字故事在小学数学课堂教学中应用的对策

1.创设问题情境

数字故事教学方式的出现，为教师情境创设提供了一个新的方法，教师可以利用数字故事这种教学方式创设数学情境，这种情境中还可以有一些图片和音乐的效果，能够更好的吸引学生的注意，使得学生能够积极的投入到数学课堂的学习中。利用数字故事进行情境创设时，教师应该从实际生活的角度入手，将数学知识与游戏相联系，帮助学生更好的理解知识，比如，教师在讲质量时，可以引入曹冲称象的故事，让学生更好的了解质量的概念。

比如：“认识周长”一课教学，可以选取一个小故事作为课程引入的背景，具体内容如下：

教师：有一个学生与自己的妈妈约定减肥，每天绕操场跑一周，但是这个同学并没有按照妈妈的要求路线跑，导致减肥没有效果。

学生：操场的一周是多大呢？

教师：我们今天学习的内容就与这个问题有关，想不想和我一起学习呀？

学生：好！

教师课前将这个故事编辑整理好，课堂导入环节播放，虽然故事很短，但是与小学生生活密切相关，也与教学主题紧密联系，容易激发小学生的学习兴趣，是一个很好的导入素材，也能够获得良好的教学效果。

2.引入数学知识

教师在实际使用数字故事进行教学时还要根据实际讲授的内容将数学知识引入进来。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容，提高教学效果。

比如：“圆的周长”计算机公式教学，教师在设计数字故事的过程中，要合理融入数学知识，就必须以下三个方面进行：第一，数学符号的融入，如×、π等符号；第二，要合理的结合数学鼻祖——祖冲之以及数学巨匠——华罗庚等人物的故事；第三，要圆的周长所涉及的历史演变故事传递出来，如分数线的演变历史等。将这些内容以数字化的方式呈现出来，结合教学目标制作成故事，在实际教学应用，不仅能够丰富课堂内容，增添课堂趣味性，还能够增加教学的厚度，启发学生对数学有更深层次的认识。

3.复习知识点

孔子曰：“温故而知新”。数学学习也是一样，学生在不断的复习旧知识的过程就是知识不断内化的过程，但是学生在数学学习中，往往更喜欢学习一些新知识，而不喜欢复习旧知识，所以教师在对学生进行教学时，要引导学生养成复习旧知识的习惯，进而使得学生能够在旧知识的学习中不断的发现自己的短处，并有针对性的学习，能够提高自己的学习能力。教师利用数学故事引导学生复习知识点，数学故事不仅能够为学生复习提供数学资源，还能够帮助学生进行数学知识的迁移学习。

四、结束语

总之，充分借助信息技术，深入挖掘数字故事的教育价值，是当代小学数学教育工作者们所承担的共同责任。本文针对数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

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[2]江志峰.把握教学细节，演绎精彩的课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.endprint