如何把“要我写”变为“我要写、我乐写”

王鸿涛

一提到作文，学生犯难，老师叹气，家长摇头。是什么原因使学生“谈文色变”呢？我认为关键是兴趣，学生总是被动地去写，机械地去写，甚至强制地去写。那么，怎样才能把“要我写”变为“我要写、我乐写”呢？下面与大家分享一下我的点滴做法：

一、以故事为突破，激发学习兴趣

日常生活和学习中，我们经常会看到孩子们神情专注、兴趣勃勃地读故事书、看动画片，他们总是自我陶醉：或惊奇、或失望，或叹息，或情不自禁地跟随主人公或哭或笑。教学中，我经常会利用小学生的这一心理特征，从听故事入手，激发学生的学习欲望；以读故事为基点，逐步扩大阅读的范围；以说故事为纽带，把听说读写有机地结合起来；以编写故事为途径，结合教材循序渐进地进行说话、写话训练。

教學《谁的本领大》时，我请学生根据自己喜欢的动物特点，当一回小编剧，编写一个类似这样的故事。孩子们编写了《长颈鹿和乌龟比脖子》 的故事，结尾之处孩子写到：我们的心中要有两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的缺点，只有不断地取长补短，才能进步。

实践证明，学生听故事全神贯注，看故事兴致盎然，编故事奇思妙想，这样，不仅激发了学生的兴趣，还提高了学生的写作能力，为促进学生“乐写”奠定了基础。

二、小诗人模仿秀，调动写作激情

中国文化历史悠久，中国语言魅力无穷。为了让学生感受中国语言的魅力，我精心设计了“小诗人模范秀”，让孩子们用自己稚嫩的语言去感受写作带来的喜悦，学习《水乡歌》时，我让孩子们想一想：咱们的家乡大庆什么多？孩子们七嘴八舌：抽油机多、湖多、楼房多……孩子们集思广益，模仿《水乡歌》共同完成了《油乡歌》 ：

大庆什么多？

抽油机多，

东一个，西一个，

东西南北千万个，

个个不停在工作。

大庆什么多？

湖多，

左一个，右一个，

前后左右千万个，

处处湖水荡清波。

大庆什么多？

楼多，

南一座，北一座，

四面八方千万座，

座座高楼入云朵。

孩子们还模仿《春晓》写出了《夏晓》《秋晓》《冬晓》；模仿《宁宁是个粗心的小画家》，写出了《宁宁是个细心的小画家》；模仿《春天在哪里》写出了《秋天在哪里》。所以，我们不要总以老师的思想来左右学生，应该让学生有自己个性发展的空间。

三、注重日积月累，拓展思维能力

写作并非一朝一夕就能成功，平时的积累至关重要。写作文之前让学生多阅读，不要急于创作，读得多了，思路也就广了。

（一）好词、好句分类整理。写字教学中，帮助学生积累一些带有生字的常用成语，摘录课外书中描写生动的句子或者名人名句，分类整理景物、人物、动物、名言……这些都是写出生动的作文的基础。

（二）平时让学生多背一些好的段落、开头及结尾。所谓万事开头难，很多学生在写作文时，迟迟下不了笔，不知写什么，如何去写。有了这些作文开头结尾又何愁呢！

（三）让学生坚持写观察日记、思考日记，既能练笔，又能培养学生的阅读能力，同时又积累了素材，可谓一举多得。

四、续编故事内容，开启想象大门

学生从不知道怎么说到会说，从不知道怎么写到会写，从写得不好到写得还行，这得需要经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程是由教师适时一次次的训练组成的。所以，作为一名小学低年级的语文教师，我们必须要花费心思去收集、去整理、去总结学生的每一次成型或不成型的作品。

教学《木兰从军》时，我设计了这样的情节：有一天，小灵通不小心掉进了时空隧道，她听到了花木兰和她家人的对话。大家想象一下花木兰是怎样说服父母的呢？学生是这样续编的：

父亲：朝廷下达了紧急征兵的文书，上面有我的名字。

木兰：父亲，您年老多病，怎么能出征呢？

父亲：即使这样，也应该我去出征。

木兰：父亲，让我替您出征吧！

弟弟：不，我是家中的男丁，我去！

木兰：不行，你还小，不够当兵的年龄。你不能去，还是我去吧！

母亲：可你是女孩子呀！不便出征的。

木兰：没关系，我可以女扮男装。

通过以上环节，学生对木兰从军的原因有了更加深入地理解，在回答你为什么喜欢花木兰时，孩子们能把课文内容变成自己的话，说得有依有据。此外，还指导学生续编了《新青蛙看海》《新小鹰学飞》《狐狸和乌鸦后续》等故事。

五、创设各种情境，表达真情实感

低年级孩子的天性是好玩好动，对什么都很感兴趣，什么都想去尝试。为了调动孩子们的积极性，我充分调动孩子们积极参加校内外的各种活动。每个孩子都去亲身体验，亲眼观察。无论是走向大自然，还是游戏，体验也好，尝试也罢，都离不开一个字──玩。参加完跳绳比赛后，学生写出了这样的作文：

我参加了30秒竞速跳绳比赛。比赛的规则是在30秒内看谁跳得多，谁就是获胜者。随着体育老师的一声哨响，激烈的比赛开始了。我的怀里就像揣着一只小兔子砰砰直跳，紧张极了。我按着王老师的说法，一边跳，一边在心里数着，可是，当我数到80的时候，我就感觉两条腿软软的，都有些抬不起来了，手也有点酸了，心跳得更快了，几乎快到嗓子眼儿了。当老师说还有最后10秒钟时，我就更紧张了，但是，我还是坚持着，手摇绳的速度加快，争取再多跳几下。终于跳完了，我松了一口气，累得我是上气不接下气，脸都变白了。我用手摸摸我的心脏，感觉我的心好像要跳出来了一样。比赛结果很快出来了，我竟然得了第一名。这时，我才觉得一块石头终于落了地。

此外，我还经常让家长带孩子到各种场所去观察，去体验。作文的源泉就在于亲身体验，这样，才能妙笔生花。

六、“波浪线”做诱饵，点燃求异思维

为了引发学生写话的兴趣，我发现孩子们特别喜欢老师红红的波浪线。波浪线不仅仅是老师对他的肯定，更是得到爸爸妈妈表扬的有力证据。所以，波浪线就是我的“法宝”，只要写一句通顺的、不带错别字的话就会得到一个波浪线，写一小段通顺的话则是一小段的波浪线，写得与众不同波浪线会更多。孩子们的写作兴趣就是不知不觉地被激发起来了。

以上，就是我在低年级作文教学中的点滴做法。真的希望通过我的努力让我们的孩子真正快快乐乐地“我手写我口，我手写我心。”，变“要我写”为“我要写、我乐写”。

（作者单位：黑龙江省大庆市八百垧第四小学）