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微课背景下初中语文教学初探

2017-06-19王华龙

祖国 2017年10期
关键词:微课初中语文

王华龙

摘要:随着教育信息化的普及,微课日益进入课堂,成为教学的重要辅助手段。随着微课运用范围的扩展,已经被普遍引入到课堂教学中。在微课背景下,初中语文教学也迎来了新的改革,微课不仅可以运用于初中语文课堂教学,对导入、重难点知识突破、探究等内容产生影响,还可以运用于语文课程的预习和复习中,并且能对语文的阅读产生影响,改变了语文学习状态,实现初中语文教学的突破。

关键词:初中语文 微课背景 微课

微课的运用是随着新课程发展而普及来的,在运用发展中,微课体系得到了不断的发展与完善,并且取得了很大的突破。在整个教学过程中,我们现在需要讨论的反而是如何将微课更好地运用于教学,融入于课堂。微课本身的相对独立性,又能对语文学科的扩展作出辅助,帮助语文学科形成课上课下联动的教学方式。本文即针对微课在初中语文教学中的应用进行探索,以期为日后的教学发展作出启示。

一、微课在初中语文课堂教学中的运用

将微课运用于语文课堂教学,主要有两方面作用,一是将微课运用于课堂导入环节。在课堂导入环节中。课堂导入环节是教学中的重要组成部分,也是教学的开始阶段。通过良好的导入,能够在情绪上调动参与到学习中。尤其是语文学科,对于学生情绪的调动尤为重要。在传统课堂教学中,教师对导入的重视程度并不足,随着新课程改革的发展才逐渐得到了重视,微课的运用,则又进一步的对课堂导入环节进行了优化。首先是微课简短的时间,正合适于运用于导入环節;然后是微课丰富的内容形式、明确的主题目标,也能使学生快速的进入到学习状态中,完成导入。

第二个方面,是将微课运用于课堂重难点知识的突破讲解中。在课堂教学中,总是会出现一些重点与难点知识,需要教师反复强调,以使学生加深印象。在这个过程中,运用微课进行教学,能够对知识点进行精准的强调,突出重点。微课的特点就是内容精简、短小,能够直奔主题,凝练。在教学过程中,以微课对重、难点知识进行强调,能够直接、有效,突出,避免冗杂。而且还有一个原因是,微课资源来源较为广泛,能够集各家之所长,有些教师根据自身教学经验或性格偏好,对于某一方面知识讲解十分到位,而此时教师就可以将这一内容借鉴过来,直接运用于课堂教学中。事实上,运用微课在初中语文教学中,其意义就在于能够实现重点知识的突破。在运用微课组织教学中,教师需要关注到的,就是如何实现微课与原有课堂的有机融合,最终实现教学的全面发展。

二、将微课运用于学生预习环节

在将微课作用于初中语文教学时,其实我们已经进入到信息化时代了。在这一时代,人们需要做到的就是与时俱进的更新自己的知识。在新课标要求下,尊重学生的主体地位等,鼓励学生进行自主的探究与学习,正因如此,教师对于学生学习的互动环节往往给予了重视。借助于微课展开预习,首先就是给予学生微课,能够对学生产生引导与影响,一节好的微课能够快速的引起学生的思考、关注度、兴趣等,当孩子愿意接触进去,进行学习,那么学习的效率一定会提高的。学生预习中最大的困难就是既无人监督也无人提醒,有些时候学生的预习仅仅停留在对课本中文字的认识中,而对于其中的内涵性,尤其是语文的学习需要关注到更为深层次的理由等,都未能及时做出探究。其次,在预习环节中,学生经常会发生偷懒的原因就是内容太多,如果运用微课进行教学,能够及时为学生提供预习的指导,线条画下节课知识。而微课本身就是简短的,有时利用闲散的时间都可以轻松的学习到知识,因此将微课推广,能够对学生的预习工作产生很大影响。

三、将微课运用于课堂复习环节

在教学中,还可以将微课运用服复习的环节,并且能发挥巨大的意义。首先是,课堂复习,也就是教师带领学生展开的复习。然而将微课运用于课堂复习环节中,能够全面实现教学的突破与发展,打破原有的界限等,实现专题的讲解与教学等。在语文复习中,可以展开专题的联系,而这种专题的运用恰好就是借助于微课实现的。教师可以寻找适当的微课内容,进行拼接等,最终形成独具特色的复习课堂,既不会使学生感到枯燥,也不会使学生感到困倦。微课在复习环节的运用,还可以以片段的形式插入课堂。还有一点,当学生进行某一阶段的复习时,发现前面的部分内容忘记了,或者涉及到前面一个很重要的知识点时,可以借助于微课进行展示,类似于一个强大的词典的功能,帮助学生回忆所学知识。

还可以运用于学生的自主复习环节。在学生自主复习过程中,巧妙运用微课,针对自身不足之处、不懂之处,通过微课进行学习与解答,这是教学中一大突破。不得不说,许多学生因为害羞并不愿意与教师交流,而微课的形式技能帮助他们解决问题,也能准确的进行复习。

四、将微课运用于语文阅读教学

将微课运用于语文阅读教学中,能够帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读是一门学问,需要较多的时间进行进一步的探索。而初中阶段正是培养学生独立思考与阅读的初级阶段,通过微课帮助学生进行阅读。首先,教师可以为学生提供一些引导型的微课内容,每一节微课都为学生推荐一本阅读书籍,使学生在不自觉中进行书单的积累;其次,是针对一些书籍,提供一些见解、尝试等的注解,并且更好地与其它文学作品相结合,为学生阅读习惯的养成奠定基础。运用微课还可以激发学生的进一步思考。语文的课外阅读实际上在语文学习发展过程中占据着重要的地位,只有形成了课上课下的良好联动,才能实现语文学习的整体发展,因此。

将微课运用于初中阅读教学中,还可以借助于微课实现阅读的动态发展。在整个初中语文教学中,阅读实际上是一个重要环节,但教师单纯的运用于口头表达,反而会处处受到限制。采用微课的形式,能够对学生的语文阅读进行合理的引导,还能帮助他们简单的建立阅读的情境等,进而展开阅读的体验。可以说,微课的加入,方便了当前阅读的发展,为学生在家庭中的自主阅读环节提供了氛围构建等形式,帮助学生取得进步。

五、结语

所谓微课背景,实际上就是对微课的运用下而言,初中语文教学应当更加开放、包容,博采众长,最值那个实现自身的发展。尽管微课在我国当前教学水下的运用仍不甚广泛,但教师要进行自觉的探索,主动将微课运用于学生的预习、复习、课堂教学,以及课下的阅读教学,使学生得到全面的发展。这种发展也是双向的,在运用中我国微课本身也会取得进步。

参考文献:

[1]魏辉.微课在初中语文教学中的运用[J].山海经,2015,(04).

[2]王建国.微课在初中语文教学中的运用教育探析[J].广西教育,2015,(12).

[3]赵丹丹.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中国新通信,2016,(05).

(作者单位:甘肃省环县第二中学)

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