浅谈班主任工作的创新意识

李广军

面对新世纪的挑战，班主任是一个班级集体教育的组织者和管理者，承担着培养学生创新教育的重任。班主任要在班级管理工作中要有目的、有计划的对所有学生进行创新意识、创新精神和创新能力的培养与教育。本人结合近几年工作实践对班主任的创新意识谈一些粗浅认识。

一、营造新型师生关系，注重环境创新

营造新型师生关系特别是民主平等的师生关系，即有利于促进学生个性的培养，又对学生了的创新精神和创新能力的培养起着十分重要的作用。一个学生能在在班主任赞扬、鼓励的环境中进行学习和生活，又能平等地同班主任老师进行探讨与交流，他压抑的心境就会变得豁然开朗，他的新思想、新观点、新问题都会喷涌而出，他的创新意识和创新能力也在这潜移默化中得到加强。

那么，做为班主任应如何营造这种关系呢？一是教师要铺下身子。和学生交朋友，放下师道尊严的架子，充分认识到做好班主任工作，首先要明确学生是班级的主人，在人格上师生是平等的关系。二是换位思考。要想培养学生具有创新意识和创新能力，自己必须首先要有创新意识，许多事情如果能从每个学生的角度变换位置来思考，也”许我们会以情动人，激发学生的创新意识的欲望。三是制定目标不要过大。创新是一个班级管理中永恒追求的主题，若目标制定过高学生可望不可及，学生就会在前进的道路上有所惧怕而退缩，只要看到学生跨出一小步或有一点创新迹象时，班主任一定要给予充分地肯定和鼓励，让每一个学生在创新的道路上都能在教师微笑的目光。

班主任在营造师生关系创新的同时，更要注重环境创新。环境创新是在新颖的活泼的思维创新氛围中，利用环境的渲染激发学生的创新意识。营造创新的环境离不开学校、家庭、社会的支持和参与支持。首先，班主任要做好家长工作，经常采用电话、书信、家访的方式和家长取得联系。家长不要禁锢孩子创新思维的发展，给其更为广阔的空间，让孩子的发展适应未来。其次，要从教育环境上创新。例如在制订班级奋斗目标时可立意创新：班魂——今天我以班为魂，明天班以我为荣；班风——齐心协力，共创文明特色班集体；班训——集体荣誉高于一切；学风——三百六十行，行行出状元。再次，要根据学生自身的心理素质、生理发展需求，摒弃一些过时约束学生创新思维的条条框框，给学生营造一片属于自己创新的自由的空间。

二、激励竞争机制，创造民主化管理

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学生只有接受必要的约束，才能健康成长。每个人都渴望成功，学生也不例外，为了增强学生的集体荣誉感，激发学生的上进心，强化学生的“自我教育”意识，作为班主任必须要创造民主化管理，激励竞争机制。

一是“废旧立新”。班级班规是一个班集体赖以维系的保障。首先要求学生将自己最讨厌的班规用纸条写出来。然后请同学们再根据提出的不合理的班规制订一种能够让全班学生都能接受并且做得到的处理建议。经过同学们的酝酿、讨论，制定出适合全班学生发展的新的班规。

二是“争分提干”。班主任对学生不能管得太死。要发扬民主，培养学生主人翁意识，让一批有能力、有特长的参与管理。做为班主任，实行“班干部选任制”，鼓励学生增强自信，人人参与；发挥特长，大胆表现自我。“能者上，弱者下”每月对在职班干部进行一次考核，督促班干部严格要求自己，引导其工作上有创新，做学生的楷模，做学生的“导演”，让学生管理学生。同时，在班级墙壁上精心设计“争分表”，对学生逐条考核、记载，每月评出“先进小组”一个，“文明之星”3名，每学生进行一总结。“争分”能显示学生多方面表现的综合素质。

三是“八最评选”，主要包括：评选学习状态最好的、回答问题最积极的、学习最扎实的、学习最讲方法的、最爱讲实话的、最能承受批评的、最关心集体的、最自暴自弃的。这种做法，提高了学生学习效率，增强了集体荣誉感。以上每周评选一次，张榜公布。

四是“活动创新”。班级活动的开展，不仅有利于学生方方面面创新意识和创新能力的培养，而且还能充分体现学生的在班级活动中的主体地位。让学生在班级活动中创新，在创新中活动。积极创造条件组织开展有创新精神的班级活动，让学生把创新思维贯穿于创新活动中。如学科创新设计比赛；举办特长小组——社交、书法、篮球、声乐、管理、国画、美术字、长跑。

五是“批评指正”。金无赤足，人无完人，在师生之间开展批评与自我批评，让学生监督教师言行，及时批评指正，这样一来，学生不仅你能够监督班主任言行举止，还能让学生自己管自己。同时又能培养学生诚实守信的优良品质，勇于面对自己失败和挫折。

三、班级管理与社会实践相结合

学校是培养社会栋梁的摇篮和储备所，学生最终要走向社会，服务于社会。让学生通过知识的窗口，了解社会，解释一些社会现象。实现班级管理的最好方法是让学生“走出去，请进来”。“走出去”是让学生走出校门，走上社会，参加一些社会实践活动。“请进来”是请不同职业、学历和社会上知名人士走进班级，走进课堂对学生进行方方面面的思想品德教育，培养学生良好的道德。同时利用家长会、家访等机会，就育人问题与家长取得共识，让孩子参加一些力所能及的社会实践劳动，尊重孩子的人格，锻炼孩子独立思考、生活的能力，培养其对家庭和社會的责任感。值得班主任注意的是，不仅要让学生了解社会发生阳光灿烂的一面，也应让学生了解社会发展存在的不足，让学生接受这种客观存在的事实，借鉴有价值、有意义的东西，去其糟粕，并从正面积极引导，培养学生实事求是，一分为二地对待问题。

（作者单位：山东省临沭县石门初级中学）