中职语文素养培养之我见

刘年华

摘要：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，是人文素养、思维能力，语文阅读、理解能力等众多能力的综合。对于中职学生而言，语文素养是提高各学科知识的基础。较高的语文素养也是学生成为综合性人才的重要保障和重要体现。

关键词：中职语文 素养培养

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，中职学校为社会提供了大量的技能型人才和高素质劳动者。中职教育是在高中阶段进行的职业教育，学生主要学习的是与以后职业直接相关的课程，对一些基础性的综合素质培养课程有所缺失，这也是现在用人单位对中职教育诟病较多的一个点。中职语文教育中，加强对学生语文素养的培养就是一个提升学生综合素质的切入点。语文素养除了对语文基础能力的训练之外，语文素养还包含有稳定的积极向上的人生观、价值观和世界观。语文素养是语文能力和语文知识、思想、情感、语感、思维、品质、审美、个性、学习习惯的有机整合。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。培养语文素养，加强文化的积淀，增强文化底蕴，发展学生思维，提高审美能力，这些都是语文素养能够带给学生的发展。语文素养可以分为六个层次，必要的語文知识；丰富的语言积累；熟练的语言技能；良好的学习习惯；深厚的文化素养；高雅的言谈举止。这六个层次是由浅到深，层层递进的关系。如何在中职语文教学中，针对这六个层次对学生展开教育和训练？最终达到学生提升学生语文素养的目的，我认为有以下几个点。

一、注重基础语文知识，死学活用

为了培养学生的学习兴趣，中职语文教学是不是就可以放弃对学生在语文基础知识的要求？比如基础的汉字、成语、诗词。并不是，语文教学中强调的是积累，就像我们学习英语知道单词很重要是一个道理。掌握优美的汉字、成语、诗词，是学生以后出口成章的重要基础。“罗马不是一天建成的”用来形容语文教学和语文学习并不为过，我们从小学入学就开始学习语文，从出生开始就在学习说话，但是很多人其实一辈子也不敢说自己学会了语文，很多人一辈子也没学好说好。就是因为语文中用词、用句千变万化。掌握基础的优美的汉字、成语、诗词，能让学生清楚的知道，什么样的文字是优美的、什么样的话语是动听的，学生才能模仿和使用，从而写出漂亮的文章，说出动听的话。因此，中职语文教学中仍然不能忽略基础诗词、成语的背诵和记忆，这也是语文知识积累的重要过程。

二、加强语文基础训练，养成良好的学习习惯

前面已经说了基础知识的记忆和积累，在基础知识上，下一步就要加强训练。把学习到的语文基础知识，灵活的运用起来。对语文学习来说，最直接的练习方式，无非就是多说和多写。说和写的过程也是对对大脑的综合开发，有利于培养学生的创造力、读写能力和听说能力。语文素养的培养，作用并不只局限于语文学科中，在语文基础训练的过程中，也是对学生理解能力和感知能力的养成，这对学生理解其他学科知识，打下了思想基础。在起初训练学生基础语文知识的同时要注重培养学生良好的学习习惯，比如可以培养学生养成阅读报刊杂志的习惯，阅读以后做读书报告，以作监督。也可以让学生写日记和周记。主要还是为了学生养成主动学习语文的习惯，有利于学习效率的提高。良好的学习习惯，还会影响学生其他学科的学习习惯和日常的生活习惯。

三、灌输核心价值，培养人文精神

在语文素养的内容中，包含了个性、情感、思想、思维等方面的内容，我认为在对中职学生的语文教学过程中，综合来看，应该注重人文精神的培养。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视。语文学科作为人文学科的重要组成部分，可以说是各个人文学科的基础，只有掌握好语文学科知识，才能感知作者的情绪，感知文章中的社会关怀、自然关怀和人文关怀。所以中职语文教育也就成为灌输学生核心价值，培养学生人文精神的重镇。在语文教学过程中，引导学生关注时事政治、历史军事方面的知识，激发学生的爱国情怀。带领学生参观与授课内容有关的历史博物馆、科技馆等，树立民族自尊心和民族自信心。在语文教学中，让学生了解历史、了解现实，能够扩宽学生的视野，让学生认清自己、认清自己所处的社会，不盲目乐观、也不消极悲观。引导学生树立积极向上的人生观、价值观和世界观。一个拥有大的家国情怀的人在工作中和在社会生活中是不会误入歧途的，这也是加强语文素养培养的重要性的体现。

四、加强实践，注重言谈举止

在语文素养的六个层次中，第六个层次是“高雅的言谈举止”。语文素养最终对言谈举止产生影响，是语文素养培养达到一定高度的具体体现，也是中职语文教育过程中要达到的主要目标之一。有一句话是“你看过的书和你走过的路，最终都会变成你的气质”，但是有的人会觉得，自己看过的书和走过的路似乎不会对自己的气质产生影响。这是因为没有从心底去接受和感受知识，以及没有要求自己变得更好。因此要使语文素养最终外化成学生的气质，一方面，老师要引导学生思考问题，比如问什么作者要这样写、这样说。然后，反观自身存在的问题。语文教学材料中，很多故事其实就是真是生活和人性的写照，学生在学习过程中，老师要引导学生把文章当成一面镜子，古话说“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以明得失，以史为镜可以知兴衰”，在语文素养的培养过程中，以文章为镜可以正德行。最后，老师可以定期在班级开展一些朗诵活动、演讲比赛，从吐字、用词、肢体语言等方面全面培训学生说话的技能。让学生的语文素养，从内而外的散发出来。

在中职语文教育中培养学生的语文素养，不仅是语文学科对学生培养方面的要求，也是提高学生综合素质、培养学生人文精神的要求。通过培养学生的语文素养，最直接的表现就是学生步入社会、进入工作岗位以后热爱工作、热爱社会、尊重他人。从更深层次的影响来看，提升学生的语文素养，会影响到学生的言谈举止，能够培养学生的家国情怀，树立远大的目标，奉献社会，服务他人。

参考文献：

[1]格桑玉吉.提高中职学生语文素养之我见[J].读写算：教师版，2016，（42）.

[2]刘福正.职业高中学生语文素养培养之我见[J].吉林画报：教育百家，2014，（05）.

[3]肖英.中职语文教学中渗透职业素养教育之我见[J].内蒙古教育：职教版，2013，（07）.

（作者单位：安顺城市服务职业学校）