汽车维修专业工学结合一体化教室的建设与实践

王文增

摘要：现在社会条件越来越好，汽车已经逐渐成为了人民代步的工具，所以关于学生的汽车维修能力和实际操作能力是现在汽车维修学校主要教学内容。汽车维修工学结合一体化教室的建设是顺应了学校对于工学结合一体化改革的客观需要。本文简单阐述了汽车维修专业工学结合一体化教室各方面的功能，指出了建设汽车维修专业工学结合一体化教室的必要性，最后分析了关于汽车维修专业工学结合一体化教室的建设与实践问题。希望能够为从事或学习汽车维修专业的相关人员提供可借鉴之处。

关键词：汽车维修 工学结合一体化教室 建设与实践

工学结合一体化教室能够为学生提供一个固定的学习地点和场所，在一定程度上优化了教学时间，能够让老师在授课的时候不用因为换教室而造成教学时间的浪费，还能够让老师及时完成教学任务，为学生提供更多时间去进行操作模拟训练，让他们对汽车维修各方面的操作更加熟练，为以后的工作做好铺垫。

一、汽车维修工学结合一体化教室的主要功能

在传统的教学模式中，老师总会让学生首先学习书本上的理论知识，然后再讲解理论知识的应用，最后再让学生们去进行实践，这样会让教学难度增大，而且让学生不能够及时的进行相关理论的实践导致学生在进行实践的时候因为不熟悉理论而产生实践效果差的现象。在汽车维修工学结合一体化教室上课，注重让学生把理论和实践相结合，让学生能够在学习理论的同时进行实际的操作，让学生加深对于理论知识的理解。

一体化的教室能够给学生提供更加好的实践环境，它能够为学生提供单独或者是组合的操作设备，让学生能够独立的进行操作演练而锻炼独立解决问题的能力，也能让学生学会与他人进行沟通合作来完成学习任务，在取得实践结果的同时能够积累关于维修方面的实战经验。汽车维修工学结合一体化教室能够为学生提供一个较为全面的工作要素相关的教学资源，在学习到专业技能和成就感的同时，让学生能够将学到的知识统一化。

二、建设汽车维修专业工学结合一体化教室的必要性

（一）是改变传统教学方法，顺应教育改革潮流的需要

总是固守旧的教学方法不利于人才的培养，面对新世纪的改革浪潮，教学手段的创新是必要的，也是重要的。新式的工学结合教育手段可以培养学生的形象思维能力，给他们在上课的时候提供动手的能力，激发他们的积极性。

（二）是提高教师专业能力，建设新式教学模式的需要

教师不但要注重理论，而且要注重实际操作的教學指导，在课余的时候应该多注重提高自身专业能力。在建设工学结合一体化教室以后，给老师带来了方便，能够让老师在讲解理论的同时能够进行相关操作演练，让学生将学习和实践进行结合，也为工学结合一体化的教学模式提供了便利条件。

（三）是为社会提供具有实际操作能力人才的需要

社会需要的是技术型的人才，而在工学结合一体化教室能够让他们处于一个仿真的教学环境中学习，以锻炼他们的实际操作能力，有利于提高教学质量、培养应用型人才。

三、关于汽车维修工学结合一体化教室建设与问题

（一）建立学习任务区域和作业区域

每个学生都需要单独的完成学习任务，在建立学习任务区和作业区以后，可以锻炼学生独立解决问题的能力，并且在该区域中由自己一个人进行操作，为学生独立完成学习任务提供了保证。

（二）建设集中教学区和分组教学区

集中教学区是老师在讲课时与学生一起进行相关内容学习和操作的场所，让学生能够在集中教学中通过观看老师的实际操作，来保证学生模拟操作的准确性，也大大的提高了老师上课的课堂效率。分组教学区是让学生处于一个仿真的工作环境中，学生分组来共同完成学习任务。这样能够让学生熟悉汽车维修工作各方面的流程，让他们明白汽车维修中工作岗位的不同，所会的操作内容也不相同，从而可以从多方面培养他们实际动手操作能力，让他们体会不同岗位的不同操作系统。

（三）制定教室的常规管理制度来确保学生操作的规范性

要想要学生有序的进行操作演练，就要有规范的规章制度来确保课堂的正常秩序。学校应该制定相关的常规制度来确保规范学生的操作，还要让他们树立爱护设备的意识，保证设备能够正常运行。学校还可以制定教室监管计划，实行专人专管专用的方案，将责任落到人，让教育资源不被破坏。

四、结语

只有顺应时代的潮流，紧跟教育改革的步伐，创新出新的教育方法，才能够培养出新的技术型人才，为社会做出贡献。工学结合一体化教室让学生在学习汽车维修时，能够将理论和实际的相关操作结合在一起进行相关的学习，有利于提高教学质量，为培养新一代汽车维修人员提供有利的保障。在汽车维修专业方面，注重的是面对问题的实际操作能力，而不仅仅只是靠对理论的理解，所以学校应当利用好汽车维修工学结合一体化教室，为社会培养应用技术型人才。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]秦兴顺.基于工学一体化的汽车运用技术专业课程标准开发实践[J].职业技术教育，2011，（02）.

[3]李雄杰.职业教育理实一体化课程研究[M].北京：北京师范大学出版集团，2011.

[4]曾西京.从汽车技能大赛变化谈职教改革[J].汽车维修与保养，2012.

（作者单位：聊城市技师学院）