浅谈技校后进生的成因及其转化

史轲

在教育教学中，后进生是每个学校的重点关注对象，尤其是在技校，后进生转化工作尤为艰巨。后进生主要表现在厌恶学习，不遵守校规校纪，性格乖张暴戾等。虽然这样的学生并非多数，但是由于其负面能量较大，会对班级、学校的正常教学秩序产生不良影响，故加强对技校后进生成因及其转化的研究非常有必要。

一、技校后进生成因分析

如今，后进生是很多教师的烦恼，教师对后进生的态度往往是“朽木不可雕也”，其实不然，每个学生在成长过程中都会受到外部环境的影响，后进生成因并非仅是学生自身原因，还会受到家庭、社会及个人能力等诸多因素的影响。

1.家庭原因

家庭教育是个体成长中不可缺少的一部分，由于家长教育方法不当，造成孩子任性、不服管教等现象普遍存在，尤其是现阶段，95后、00后学生特立独行，家长对孩子的教育方式简单粗暴，导致孩子产生逆反心理。同时，家长的言行举止也会影响孩子，且单亲、隔代抚养等，会使孩子缺少父爱或者母爱，无法对孩子进行良好的引导，影响孩子的健康成长。

2.学校原因

新课改下，教育部门已经明确禁止教师歧视学生，落实教育公平性。但是有的教师在教学活动中，依然会对后进生有歧视，伤害后进生情绪。同时，教师在教学中，没有做到因材施教，没有针对基础较差的学生制订相应的教学策略，长此以往，学生无法了解和掌握知识要点，逐渐厌恶学习，并在内心产生逆反情绪。

3.社会原因

信息时代背景下，学生可以从不同渠道接受信息，其中不乏存在不良风气的渗透和影响。由于技校生身心正处于发展阶段，明辨是非的能力较为薄弱，无法对事物进行准确判断，极易误入歧途。加上父母常年外出经商、务工等，留守儿童、空巢家庭等情况日益严峻，学生得不到监护和引导，逐渐成为后进生。除此之外，学生思想意识尚未成熟，学习基础较差，不愿意主动参与到学习活动当中。

二、技校后进生转化相关建议和措施

1.把握后进生教育原则

后进生成因具有复杂性，无论是行为表现，还是心理特点都要求教师采取与普通学生不同的教育和引导方式。故在实践工作中，教师要充分把握后进生教育原则，加强师生之間的沟通和交流，让学生能够信任教师。同时，教师还要注重感情教育，矫正后进生病态心理。再者，要坚持激励原则，尽可能发现后进生身上的闪光点，对后进生予以鼓励、激发和谅解，增强后进生自信心，使其能够发挥主观能动性校正自身存在的问题。此外，教师还要坚持示范原则，为人师表，做好学生的榜样，让后进生明确认识到正确的言行举止。

2.营造良好校园氛围

后进生转化离不开环境的大力支持，具体来说：一是要建设优良的人文环境，形成积极的育人氛围，完善校园管理制度，对于后进生的转化，要对全体教师进行分工，明确教师职责，鼓励家长积极配合，齐抓共管，隔绝对学生产生不良影响的社会因素；二是建设优美的自然环境，营造文明、整洁的环境；三是重视班级建设，发挥集体组织性、进步性优势，包容后进生，逐步消除后进生散漫性、脆弱性等负面情绪，为后进生转化奠定基础。

3.校家合力

对于后进生的转化，单纯依靠教师远远不够，要将学校与家庭教育整合到一起，争取家长的积极配合，发挥家庭教育作用。班主任要经常与家长保持联系，互通信息，落实好对孩子的疏导工作。在整个教育工作中，要特别注意对学生的心理分析，尤其是对羞怯、自卑等复杂心理给予积极的启发和引导。同时，要坚持因材施教原则，采取差异化教学方法，并给予后进生更多鼓励。此外，教师可以积极组织不同的活动，如文艺演出、体育比赛等，发挥学生的特长，逐渐纠正后进生的不良行为。

4.协调激励与疏导

针对后进生的转化，教师要协调激励与疏导，以表扬为主，采用不同的宣传方式鼓励学生。班主任可以根据学生的特长，为其提供展示机会，使他们能够认识到自身的价值；在学校、班级组织活动时，应鼓励后进生参与，帮助他们克服狭隘、忧郁等自身存在的问题。教师应与后进生进行深入沟通，及时发现其心理存在的困惑，并进行疏导。

参考文献：

[1]周军.基于学校引导和干预模式创建的技校后进生转化策略的研究[J].中国市场，2015（23）：233-238.

[2]姜早才.论技校后进生转化的策略和技巧[J].商业文化（下半月），2012（12）：256.