创设趣味情境 彰显体育魅力

陈丽蓉

摘 要：小学体育教学是一门艺术，艺术是需要教师不断研究的，通过趣味教学实践，激发学生的运动兴趣，促使学生积极参加体育活动、提高身体素质。因此，教师要营造趣味教学氛围，激发学生的锻炼兴趣，让学生学会主动锻炼身体、愉悦身心，培养学生的创新能力，树立集体意识，加强团队协作，发展学生的个性。

关键词：小学体育；趣味情境；体育魅力

随着新课改的实施，小学体育课教学内容变得丰富多彩，深受小学生的欢迎。在体育课堂教学时，教师要结合教学内容，创设趣味情境，激发学生的训练兴趣；要进行简明扼要的讲解，不要长篇大论，示范动作要规范准确、协调优美；教师要运用灵活多变的教学手段，帮助学生准确掌握体育锻炼的基本知识，通过运动陶冶学生的情操，让学生增加锻炼兴趣，感受体育运动带来的快乐。

1.以娱乐激趣，让导入绽放精彩

导入是小学体育新课教学的开场白，也是新课教学的引子，能使学生迅速进入情境。教师运用简洁的语言导入新课，促使学生产生急切的活动欲望，使活动具有超强的诱惑力，激发学生产生强烈的欲望，唤起学生的课堂注意力，使学生迅速投入体育训练中。

例如，在教学《掷远》一课时，上课伊始，教师说：“同学们，你们已经知道了吧，2016年10月17日7时30分我们国家的神舟十一号飞船已顺利升空啦。今天我们也自己动手折一架纸飞机飞上蓝天好不好？”学生们顿时兴奋起来。拿起教师课前为大家准备好的彩纸开始折小飞机。教师先鼓励学生互相帮助，然后以小组为单位开展比赛活动，看谁的纸飞机飞得高，最终评出冠军，奖励小红花一朵。“玩”是小学生的天性，没有哪个小学生不喜欢娱乐。学生在老师的导语中感受到了我们国家航天事业的蓬勃发展，激发了热爱祖国的情感，从而在折纸中体验到了合作的愉快，在娱乐中掌握了体育知识。

2.以游戏激趣，让学生乐在其中

游戏富有极强的趣味性，深受小学生的喜爱。在体育课中运用游戏进行教学，有利于培养学生的认知能力，激发学生的参与兴趣，提高练习的密度，并且能够满足小学生的各种需求，促使学生树立团队合作意识，增强学生集体主义观念。学生在游戏中扮演不同的角色，会更好地认识生活、体验生活。小组的学生在游戏中密切配合，具有很强的集体荣誉感。克鲁普斯卡娅曾说过：“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”在游戏中，学生边动手边思考，锻炼了观察力和记忆力，提升了抽象思维能力，培养了想象力。

例如，一年級学生在进行“夹着球走”接力比赛时，因为他们腿短，力气小，注意力不持久，用胯夹球本就不容易，何况还要按要求完成10米的路程，因此，学生们面临着困难的挑战。游戏刚开始时，跑道上出现了滑稽可笑的场面，有几个学生没走几步球就掉了。因为比赛规则要求参赛的学生不能用手抱球，也不能把球丢掉，球掉了，就输了。学生们夹着球艰难地行走着，场下的学生在为自己的队友喊加油，有的学生马上就要到达终点，可是球慢慢下滑成了“母鸡下蛋”，引得学生们哈哈大笑。在游戏中，学生们开动脑筋，想办法，顽强拼搏，具有不服输的精神。体育游戏让学生们学会了遵守规则、听从指挥、集体合作、互帮互助，体验到了竞争的公平性。在活动中，教师应该给学生留更多的思考时间，让他们提出疑问，敢于去创造。体育游戏实现了寓教于乐的教学理念，让学生在玩中学、在玩中乐。

3.以创新激趣，让课堂生机勃勃

创新是小学体育新课改的生命线。体育教师要及时把握这条主线，挖掘小学生的体育潜力，鼓励学生主动探究体育知识，在创新中求发展。教师要与时俱进，开拓创新，运用灵活多样的教学手段，引导学生掌握体育知识，积极参加体育锻炼，掌握技法，在实践中形成独特的体育思维。

例如，长跑训练很单调，也很累，学生们不愿意参加。如果教师安排长跑间歇性训练，把长跑设计成800m+600m+400m+200m金字塔式练习方式，让学生按要求在不同的图形上长跑，在长方形、三角形、椭圆形、正方形和螺旋形跑道上训练，令学生感觉得很新鲜。教师让学生在训练时听口令，时而变换节奏，时而变换方向和姿势，也可以利用障碍往返跑、跨越跑、领先跑、追、逐、跑等形式提高学生的耐力。课堂气氛活跃，学生积极参与体育锻炼，学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放。创新体育活动，能使小学生提高身体的灵敏性和协调性，增强体魄，锻炼意志，培养兴趣，并提高体育课的教学质量，全面完成教学任务。

总之，教师应鼓励学生积极参加竞技游戏，在玩中学习体育知识，不断领悟体育内涵、感悟体育的乐趣。让小学体育课堂充满活力，全面提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]谢祥斌.例谈自主教学法在小学体育“高效课堂”教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2013（2）： 242.

[2]李 伟.让小学体育课堂充满活力——以新课改下的：小学体育创新教学为例[J].内蒙古教育（D刊），2016（4）：31.

（作者单位：福建省泉州市丰泽区第二实验小学）