小学数学低段教学中游戏法的应用探析

陈美娟

摘 要：在小学数学低段教学中，游戏法因具有较强的互动性和趣味性，深受教师和学生的喜爱。文章主要列举了唱歌游戏、比赛游戏、画画游戏和扮演游戏等游戏教学方法，对小学数学低段教学中游戏法的应用进行了分析，并提出了相关建议。

关键词：小学低段；数学教学；游戏法

游戏教学法是指通过有趣生动的游戏，赋予抽象的数学知识以形象的内涵，让学生在轻松愉悦的环境中学习、成长。活泼、灵动是低年级小学生的共性，传统的教学方法往往难以达到预期的教学目标，而游戏教学法的应用，不仅能将他们的好奇心与灵动性有效利用起来，而且还能够提升他们的理解能力，增强教学效果。

一、小学数学低段教学中游戏法的类型

1.唱歌游戏

儿歌相对简单，而且朗朗上口、易于记忆，把儿歌和数学教学融合，能够使枯燥、生硬的数学知识变得生动起来，小学生可以通过唱歌的方式，来掌握并巩固数学知识。例如，在学习“奇偶数”时，可以在课堂上齐唱《数鸭歌》。需要注意的是，儿歌必须与教学内容密切相关，如果没有合适的儿歌，也可由教师自行编写，通过唱歌游戏的方法，进行课前复习，能够起到良好的巩固效果。

2.比赛游戏

小学生个性很强，他们都希望被关注，而比赛游戏就为他们提供了表现自己的机会，通过比赛游戏，可以培养他们的竞争意识和合作精神。以“认识图形”这一教学内容为例，先由教师对一些简单的图形作介绍，让学生们认识这些图形，再把学生分成几个小组，让学生在教室里自由地寻找各种图形，包括长方体、球形、正方体和圆锥等，找到图形最多的一个小组获胜，再从每一小组中选出表现最优秀的学生，谁为小组找到的图形最多，谁的贡献就最大，并给予他们精神上的表扬和物质上的奖励。

3.画画游戏

小学生对于画画涂鸦非常热衷，通过画画游戏可以激发他们学习数学的兴趣，提高课堂教学的有效性。例如，在“面积”这一课的教学中，教师可以将学生分成两组，每一组派一个代表，到黑板上画几何图形，由教师给出面积的概念，即物体的表象或封闭图形的大小就是它们的面积，并让大家对两组图形的面积大小作比较。用眼睛去看，学生很难比较出哪个图形的面积大，哪个图形的面积小，集思广益，由教师来引导学生比较面积要按照统一的方法进行测量，不仅能让学生正确认识“面积”，也能引导他们掌握面积的计算方法。

4. 扮演游戏

低年级的小学生由于缺乏自制力，普遍存在着注意力不集中的问题，而游戏教学法能够提高学生对数学课堂学习的兴趣，缓解他们的疲倦感，通过动静结合的教学形式，来让课堂教学变得生活起来。例如，在讲授“花边有多长”这一内容时，可进行扮演游戏，由一位学生自愿扮演“墙”，然后由三名学生手拉手将“墙”围起来，再一字排开，看看大家的手臂加在一起的长度。通过这种直观的方式，不仅能够让学生更好地理解新知识，而且还能够增强学生之间的感情，使其形成团队合作意识，达到良好的教学效果。

二、小学数学低段教学中游戏法的应用建议

在小学数学低段教学中，应用游戏教学法，其目的在于发散学生的思维，锻炼他们的想象力和创造力，但是，如果应用不当，就很有可能会产生相反的效果。因而，教师要合理地安排游戏教学。

1.选择恰当的游戏

在课堂教学中，教师应该合理选择各种小游戏，游戏教学法虽然有诸多优势，但是，如果选用的游戏并不适合教学内容，或者关联度不强，那就失去了游戏教学法的意义，不仅不利于教学目标的实现，反而可能会导致学生贪玩，甚至产生厌学心理。因此，教师应该选择恰当的游戏，尽可能地使之贴近生活又富有趣味。

2.合理安排游戏时间

对于小学生来说，他们的好奇心很强，如果在课堂上游戏的时间过长，那么就会对教学造成负面的影响，也不利于教师引入正式的教学内容。因此，教师应该把握好游戏的时间，以免学生只顾着做游戏，忘了学习。在适当的时候，教师应该进行引导，将学生从游戏中顺利过渡到课程学习中来，从而达到事半功倍的教学效果。

3.规范游戏规则

适合教学内容的游戏，还应该满足一定的规则条件，即适应小学生的认知规律；游戏规则要严谨、全面，不可存在争议；游戏规则应该简单明了，不能流于形式，也不可敷衍应付，从而激发学生的学习兴趣，让他们学有所得。此外，还应该强调全员参与，让他们通过游戏获得知识、体验情感。

三、結语

游戏法作为一种教学手段，充分体现了寓教于乐的教学理念，既可以促进学生对教学内容的掌握，又能够让学习氛围变得轻松愉悦，让学生在快乐的状态下学习数学，形成浓厚的学习兴趣，增强他们学习数学的信心，最终提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]陈彩平.游戏教学法在小学低段数学中的应用初探[J].才智，2015（10）：50.

[2]王 倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013（3）：194-195.

（作者单位：浙江省杭州市余杭区信达外国语学校）