浅谈说课稿中的教学反思

晏美芝

摘 要 教学反思作为教师对教学实践的再认识和再思考，不仅仅是教学的一部分，也是反思型说课必不可少的组成部分。在说课稿中如何准确而详实的表述教学反思，提升说课稿的内容深度和借鉴价值，使说课活动更好的发挥其在积累教学经验上的作用，对教师进一步提升说课和教学水平有着积极的意义。

关键词 说课 说课稿 教学反思

说课作为一种教学教研活动的评比形式，产生在上个世纪80年代末。说课可以有效的帮助教师积累教学经验和提升教学业绩。近年来，说课已成为培养青年教师，提高教师教学能力，造就一流教学实践性人才的重要教学教研手段。关于说课的讨论与研究也愈来愈受到各学校和各教育教学研究机构的重视。

1說课中的教学反思

说课的形成源于教师的教学实践，通常以如下三种方式表现出来：一是老师对教学设计过程的自我反省；二是老师将教学设计体会同另一老师进行交流；三是老师在集体环境下的交流。教学反思是教师对教育教学实践的再认识和再思考，是一个反省、评价教学过程中的经验教训、启示后续教学活动的过程。教育反思被看着是提高教师教学水平的一种有效手段而备受教师和教育管理者的重视。

教学反思包括课前反思、课中反思和课后反思，教学反思作为反思型说课活动中的重要组成部分，需要进行特别的关注和探索。说课稿中的教学反思通常指的是课后反思。

2教学反思对于说课的重要性

笔者从参加和经历过的一些说课活动中了解到，相当数量的说课稿中没有包含教学反思的内容，或者仅仅一笔带过。这说明许多教师没有充分认识到说课稿中教学反思的重要性。笔者认为，课后反思这一要素对说课活动来讲是很重要的，有以下几个原因：

（1）教学反思不仅是教学过程中的一个环节，也是认识过程中的一个环节。实践——认识——再实践——再认识，这个模式也适用于教师认识教学活动的过程。在教学实践中，越来越多的教师会根据自己的教育实践来反思教学过程中的经验和不足，通过对教学过程的再认识，再实践来提高教学过程的工作质量，从而达到优化教学过程的目的。

（2）教学反思是教师学习的一种方法。特别是将教学反思作为讨论内容进行交流时，教师可以从中获得许多生动具体的教学信息，借鉴到很多有价值的东西，从而开扩了眼界、活跃了思维。

（3）教学反思在一定程度上反映了教师对客观事物的评价能力，评价能力对于教师职业而言是非常重要的。如果教师不能正确评价学生，可能会失去学生对老师的信任，会损害教育的公允性；如果教师不能正确的评价自己，在教学中就很难把握自己的优势和劣势，从而导致自己的潜能在教学过程中得不到充分的发挥，自己的短板也不得到及时的提升。所以，教学反思是教师训练提高评价能力的一种有效方式。

3说课稿中教学反思的内容

笔者将说课稿中的教学反思部分的内容抽象为如下两部分：

3.1教学中的“灵光乍现”

在课堂教学过程中，教师和学生不断发生着互动，教学中伴随着讨论。在这个过程中，教师和学生会有思维交流和思维碰撞，教师经常会产生瞬间的灵感，学生也经常会有新奇的想法。这些“灵光乍现”经常是突然而至，所以需要及时的捕捉和记录，作为今后教学的丰富养分。如果没有教学反思，这些内容便有可能因时过境迁而烟消云散，造成遗憾。

3.2教学后的“总结反思”

课堂教学结束后，教师需要静心沉思，回味在这次教学中又产生了哪些教学体会；发现了哪些教法上的创新；发现了哪些新的知识点；教学方法是否得当等。所以在教学反思里需要记录下这些得失，同时进行必要的分析与思考、总结和取舍，这样可以做到不断的发现问题，进一步提高自己的教学水平。

4教学反思在说课稿中的表述方式

教学反思的核心内容是对课堂教学中的成功经验和失败教训的发掘和思考，从而形成对后续教学工作的启示作用。那么教学反思应该如何表述呢？笔者认为在说课活动中，教学反思的表述方式应注意以下几点：

（1）准确表述在教学实践过程中的做法和感受。如精心的教学设计在课堂教学中引起的教学新气象；多种教学方式的搭配使用而产生的意想不到的教学效果；在引导学生正确认知，培养学生思考能力和发展能力方面得到的收获；在教学中应用现代教学理论而得到的体会；处理教学中发生的意外事件所取得的满意结果等。总之，表述一定要具体、典型、深刻，这样的教学反思才会有较高的学习借鉴价值。

（2）客观表述课堂教学中存在的不足。教学中的不足主要表现在如老师对学生的了解不够深入，应用的教学方式与教学内容不适合等。这些不足会导致教学未能达到预期效果。这就要求老师要正确对待教学过程中的不足，并认真分析产生的原因，思考纠正的措施，为今后教学积累经验，不断提高课堂教学质量。

（3）认真表述本次课堂教学对今后教学工作的启示意义。可以通过课堂教学过程“得”与“失”的分析，发掘对今后教学工作有启示作用的经验教训。如加强对教学对象的研究，探索教学规律，使教学能贴近学生需求；在教学中合理应用各种教学因素，使之形成影响教学的正能量；注重学生的个体感受，留出学生思考的空间，让学生有展示自己的机会；对现代教学方式走近课堂，传统教学方式作用的思考（如使用PPT后板书的价值和意义等）。

以上是我对说课稿中教学反思部分的一些思考，在今后的说课活动中，笔者还将不断的进行探索和总结，从而进一步提高说课、讲课的能力和水平，提高课堂教学的质量。

参考文献

[1] 孙木兰，王雪.论“说课”在教学改革与研究中的作用[J].中国电力教育，2011.04.