发挥主体作用，加强队伍建设，推动高校内涵式发展

马慧

[摘 要]高水平师资队伍建设是推动高等教育内涵式发展的重要举措。随着校院两级管理模式的推进和实施，如何发挥学院的主体作用，建设一支结构合理、素质优良、高效精干的师资队伍，成为二级学院需要高度重视并大力解决的问题。二级学院可以从人才引聘、人才培养、保障体系建设等方面入手，加强师资队伍建设。

[关键词]高校；二级学院；师资队伍建设

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0156-02

党的十八大报告强调，要推动高等教育内涵式发展。其中，以教师为本，把高水平师资队伍建设作为基础工程来抓，改革聘任制度和评价机制，坚持培育和引进并举，全面推进科教结合，通过各种举措引导教师潜心育人，是推动高等教育内涵式发展的一项重要举措。随着高校办学规模的逐步扩大及高等教育改革的逐步深化，很多高校开始推进和实施校院两级管理模式。二级学院的师资队伍建设水平直接关系到学校的教学、科研和人才培养质量。因此，如何充分发挥学院的主体作用，建设一支结构合理、素质优良、高效精干的师资队伍，成为各二级学院需要高度重视并大力解决的问题。

一、完善机制、拓宽渠道，做好各类人才的引聘工作

（一）科学制定学院年度人才引聘计划

要根据学院未来五年或十年的学科发展目标进行筹划，增强引进人才的针对性和约束性。结合学科建设和教师现状，下大力气引进紧缺学科和急需人才，防止出现学科间的严重失衡和教师层次的断档；不断优化师资队伍结构，制定学缘结构、年龄结构等要素控制红线。

（二）制定符合學院特点的引才条件

学院应根据学校的基本条件，结合实际和发展需要，细化本学院人才引聘的具体条件。对于优势学科，其引进条件应高于学校的基本条件；对于弱势学科，可在学校基本条件的基础上进行调整，突出学科特色和学科发展需要，例如理工科学校中的人文类学科，可以用CSSCI检索论文或专著替代SCI检索论文。

（三）完善工作机制和政策配套

学校应根据相关规章制度和师资队伍建设总体思路，研究制定学院在人才引进和以才引才方面的相关政策。校院两级管理模式下，二级学院拥有更大的财政自主权，可以设立学院人才工作经费，对高端人才、急需人才引进给予经费支持，不断完善以才识才、以才引才的工作机制和激励政策。

（四）主动出击，外出招才

人才招聘受多方因素影响，从地域角度，应聘者更倾向于在籍贯所在地或受教育所在地工作；另外，应聘者往往会同时面试好几个同级别高校，然后对学校的综合实力、学科特色、住房、薪酬、子女入学教育等方面进行权衡比较。为改善和优化学缘结构，吸引紧缺学科人才，主动出击，外出招才引智就十分必要。学院的人事工作者可赴国内外知名高校或研究所开展招聘宣讲，宣传学校及学院的招聘政策和人才计划，争取更多应聘者；利用出国访问交流的机会在国外开展招聘宣讲，争取海外优秀人才。

（五）发动教师，以才引才

与教师尤其是在国外进修的教师积极沟通，广泛收集人才信息，对于有意向者要及时跟进；发动教师联系其他知名高校熟识的教师，通过QQ群、BBS等，广泛宣传学校及学院的招聘政策和人才计划，吸引应聘者；构建激励政策，充分调动广大教师以才引才的积极性。

（六）着重做好高层次人才引聘工作

目前高校普遍存在学术领军人才数量偏少的问题，因此，人才引聘工作要着重做好高层次人才的信息搜集、招聘宣传与引进。通过主动出击、教师引荐等方式，广泛搜集高层次人才信息，建立人才信息库。对于有意向者要及时跟进，建立发现、联络、评价、跟踪、到校的完整工作链，让应聘者感受到十足的诚意，促使他们下决心加盟。对于高层次人才，也可采取柔性引进方式，打破地域与身份的限制，不求所有、但求所用，聘请知名专家担任讲座教授、客座教授、兼职教授等，实现人才共享。

二、加大培养力度，提升师资队伍的整体素质

（一）大力开展师德建设，培养高素质的教师队伍

师德建设是师资队伍建设的根本。学院应高度重视师德建设，提高师资队伍的综合素质。首先应该把师德建设纳入学院的发展规划中，有计划、有组织地对全院教师进行师德培养；其次应制定完善的师德规范制度，对违反师德规范制度的人和事要进行通报、批评，对师德优秀的教师应给予表彰和奖励；第三应注重师德建设的长效性和全过程性，师德教育的内容也需要与时俱进，让每一位教师在从教的全过程中都能得到长期的、系统的和具有当代精神和价值的师德教育和培训。

（二）加强青年教师培训，助力青年教师成长

首先，高校要加强对青年教师的岗前培训。除学校组织的岗前培训外，学院也应有针对性地对新近教师进行培训，培训内容除教学态度、教学方法、科研技巧等外，还应包括师德教育、院情院史等，以增强新教师的主人翁意识和责任感，为其走上工作岗位奠定良好基础。其次，强化对青年教师的教学能力培训。完善传帮带协作机制和助教机制，为每位新进教师配备指导教师，负责教学的帮扶，使之尽快站稳讲台；经常举办教学讲座，共同探讨教学方式方法；开展全院范围的青年教师讲课比赛，要求40岁以下的教师必须参加，以赛代练，相互观摩、共同进步。第三，着力提升青年教师的科研能力。加强对青年教师科研任务的考核，从制度上激励其参与科研活动；制定激励政策，激发青年教师的科研热情；要求每位青年教师加入科研团队，依托团队参与科研项目，培养科研能力；鼓励相同或相近研究领域的青年教师组成科研小组，定期讨论、相互交流、共同进步。

（三）加强国际合作与交流，推进师资队伍建设的国际化步伐

师资队伍国际化，是建设高水平大学的根本保证；国际合作与交流，是师资队伍国际化建设的有效途径。“派出去”，鼓励教师尤其是骨干教师充分利用各种渠道如国家公派出国、科研项目合作等，赴国外知名大学或研究机构进行研修，形成“出去一人、带动一群”的良好局面；对教师赴国外开展科研项目合作或参加国际知名学术会议，给予一定的经费支持；在岗位聘任考核时充分为出国研修教师考虑，减少其教学任务或将教学任务转换为其他考核指标，从学院层面推动教师开展国际合作。“请进来”，鼓励教师邀请国外同行专家来校讲学或科研合作，促进本学科与国际接轨；利用学科特色和优势，举办或承办国际学术会议，提升学院的国际影响力。

（四）创造有利条件，使优秀人才脱颖而出

近年来，国家对优秀人才的支持力度不断加大，中组部、教育部、科技部等设立了“万人计划”、“长江学者”、“千人计划”、“青年拔尖人才支持计划”等多项人才计划，很多高校不仅对入选高层次人才计划的教师有配套资助，还制定了具有本校特色的人才计划，用于选拔和培养优秀教师。从学院层面，首先应落实好各项人才政策，做好宣传，让广大教师了解各项人才计划的申报要求、支持政策和校内配套资助；其次应积极联系、鼓励、动员符合条件的教师申报各类人才计划，对于暂未达到申报条件或者未申报成功的有潜力的教师，可依托校内人才计划，对其加强指导和扶持，营造良好氛围，使其快速成长，脱颖而出。

三、完善保障体系，充分调动教师工作积极性

（一）注重人文关怀和心理疏导

学院最了解每位教师，在学院中开展好人文关怀和心理疏导活动，引导教师正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，有效地起到承上启下的作用，对于师资队伍建设十分必要。作为教师的“娘家人”，学院要维护好教师的合法权利和正当权益，为每位教师量身规划，确定发展目标，关心和爱护现有人才，及时发现和解决他们工作、生活的实际困难。让他们有困难、有困惑首先想到院级组织，共同营造尊重人才的良好氛围。

（二）完善岗位聘任和考核办法

目前，大多数高校的教师薪酬是和岗位聘任等级挂钩的。在岗位聘任中，学院应结合实际，制定不同岗位类型的岗位职责及考核办法，让岗位聘任充满生机和活力，真正激发教师的积极性和创造力；完善教学名师、学科带头人、学术骨干等岗位的职责与考核标准，同时优化其教学任务与科研任务，为教学骨干、学术骨干营造更积极向上、人尽其职的工作氛围。

（三）完善职称晋升制度

学院应在充分调研、广泛听取意见的基础上制定符合实际的职称晋升制度，既考虑业绩也要兼顾累积贡献；职称评审过程保证公平公正公开，形成良性竞争氛围。

师资队伍建设是高校需要高度重視并大力解决的问题，学院要充分发挥主体作用，学习借鉴好的经验做法，从人才引聘、人才培养、保障体系建设等方面积极思考“为人才松绑、服务人才发展”的具体举措，利用一切有利条件，加强师资队伍建设，为推动高等教育内涵式发展作出贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 许安国，赵庆先.高校师资队伍建设的现状分析及对策研究[J].北京交通大学学报（社会科学版），2010（2）：106-109.

[2] 罗云，李永强，姚辉.我国高水平大学师资队伍国际化发展分析[J].高等理科教育，2009（2）：39-43.

[3] 廉大伟.关于高校二级学院师资队伍建设的几点思考[J]. 佳木斯教育学院学报，2010（2）：159-160.

[责任编辑：刘凤华]