小学语文作文教学中想象力的培养

徐静

摘 要：小学阶段对学生想象力的培养是非常重要的，同时教师在语文作文教学中对学生思维能力和想象力的培养，对小学生写作能力的提升有重要的意义。文章主要就语文教师在小学语文教学过程中如何培养学生的想象力进行分析和研究。

关键词：小学语文；作文教学；想象力

一、小学语文作文中想象力的重要性

1.提升学生的写作水平

学生在写作的过程中将想象力元素加入其中，对于促进学生写作水平的提高具有极为重要的意义。这种作用和意义主要表现在：第一，学生创作的素材必须来源于现实，但是又超脱于现实。而实际的写作也是一样的，其中有生活现实的真实体现，同时也有以现实为基础的想象[1]。第二，学生可以顺利完成以描写事物为主体的作文，同时在实际写作的过程中也表现出了非常积极的情绪和心态，这些都是学生想象力发挥出来的主要特征，而且这样的训练方式也很容易被学生所接受。

2.让学生写作呈个性化和风格化

教师在作文教学的过程中，必须根据特定的目标培养学生逐步养成自身的个性和创作能力。对小学生而言，由于其群体的特殊性，所以可以向学生延伸课外经典宋词，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，这首词被后人经常运用在历史剧中，耳熟能详，被大家传唱。可以让学生围绕中秋明月展开想象和思考，以“月”写一篇作文，将诗词中个性形象化的反问、拟人等手法运用于写作中，这些生活的事物都可以通过富有想象与个性的语言加以描述，为作文的写作增光添彩。

二、小学语文作文教学中想象力培养分析

1.培养学生的发散思维能力

学生想象力的培养是以发散思维能力为基础的，这对学生在实际写作的过程中有非常大的帮助，使其可以全面地解释事物。而且，教师在教学的过程中也必须积极引导和鼓励学生在实际写作的过程中形成自身独特的风格。如教师可以让学生练习写作《未来的世界》，学生可以对未来的世界尽情想象，再把自己对未来世界的想象通过文字描述出来。有的学生会想象未来的世界会有外星人介入；有的学生会想象未来世界是一片荒凉的沙漠；有的学生会想象未来的世界是一个可以穿越的世界等，再把自己对未来世界的想象通过文字描述出来，这样的作文题材学生才有话可写，才能有效扩展学生的发散思维能力。

2.丰富学生的素材储备

由于小学生正处于启蒙期，所以其还不具备洞察周围事物的能力，也无法就自己的实际观察，迅速形成完整、系统的想象力构架。针对这一阶段的小学生，需要做好以下几方面工作：首先，为学生提供更多的素材资源[2]。这就需要教师在课外教学的过程中，积极引导学生去观察周围环境；其次，要求学生必须阅读大量的高品质的书籍，使其在实际阅读的过程中，体会和感受作者的内心思想，从而不断提高学生的写作能力；最后，学生在储备表象时必须重视其所储备的素材质量。积极进行优质表象素材的观察和学习，促进其想象力的不断发展。例如，在进行习作教学中，发散思维的培养要建立在周围的自然之中，教师引导学生仔细观察自然界中的花鸟虫鱼的习性、风霜雨雪的变化，这些可以通过观看纪录片或参观博物馆来获取，同时也可以让学生在周围的环境中获取写作素材，如树叶、花朵等，通過观察叶子、花朵，把它们的形状、颜色、形态、生物习性等在文中用优美的词句体现出来，为学生提出想象的素材依据。

3.转变作文教学方式，开展创新教学

教师在小学语文作文教学中使用的教学方式，对学生的学习有着极大的影响。以往教学过程中所采用的传统教学方式，不仅制约了学生思维能力以及想象力的发挥，而且对正处在启蒙阶段的小学生的想象力的发展也造成了不利的影响。所以，教师必须改变以往传统的语文作文教学的方式，积极进行教学模式的创新和改革。例如，在课堂教学中播放某品牌的汽水广告，生动的画面吸引着学生的注意力，播放结束后，向学生提问：假如你是要卖这款汽水，怎样写出脍炙人口的广告词，请为该汽水写出新的广告词。大家举手发言，教师记录学生的广告词，再让学生评选出最好的。课后再以这个广告词为话题，让学生写一篇短文，尽情畅写，不限制体材。这样的课堂教学既调动了学生参与的积极性，又使课堂充满愉快欢乐的氛围，也使学生充分动用脑、眼和耳等多种器官，锻炼了学生的创新能力。

三、结语

总而言之，小学生想象力的养成必须经过大量的积累才能形成。教师在小学语文作文教学的过程中，必须帮助学生，让其学会累积好素材，教会他们如何运用素材以及拓展他们的思维想象力是语文教师教会学生写好作文的前提，也是实现培养小学生想象力不断提升的目标。

参考文献：

[1]张国峰.小学语文作文教学中学生想象力的培养分析[J].教育革新，2015（9）.

[2]刘凤杰.小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].作文教学研究，2015（6）.

（作者单位：山东省新泰市平阳小学）