例谈小学数学教学中师生互动的要点

姜爱群

[摘 要]良好的师生互动对提高小学数学教学有效性具有重要意义。在师生互动中，教师应有效把握师生互动的要点，从提问内容、问题情境以及师生平等三个方面进行重点突破，以提高师生互动的有效性，保证良好的课堂教学效果。

[关键词]师生互动；小学数学；提问内容；问题情境；师生平等

[中图分類号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）17-0052-01

随着新课程改革的不断深入，互动式教学模式逐渐得到广大教师和学生的认可。在小学数学教学中，积极开展师生互动，可以营造轻松愉快的课堂氛围，突显教师的主导地位和学生的主体地位，从而提高课堂教学效果。在师生互动中，教师应把握好提问内容、问题情境及师生关系这三个互动要点。

一、提问内容是互动的基石

提问是师生课堂互动的重要形式，因此，教师提问的内容一定要紧扣教学要点，做到目的明确、简单明了、可操作性强。教师提问的内容还要有层次和深度，能最大限度地调动学生学习的积极性，促进师生之间的交流与互动。

例如，一年级下册“二十以内退位减法”一课设置有如图1的情境图，教师在教学时如果只是按照图中的问题进行提问，显然不够丰满，而且没有一个良好的过渡，让学生产生唐突感。对此，教师可针对性地设计提问内容，如：（1）桌上一共有多少个桃子？（2）小猴子买走了9个，还剩下几个？（3）如果小猴子买走了7个，还剩下几个？

这样设计，提问的内容更加丰满，学生对问题的理解更加透彻，师生之间的互动效果更好。

二、问题情境是互动的载体

从小学数学教学的整个过程来看，师生互动过程需要创设一个良好的问题情境，在问题情境中，学生的求知欲望才会更加强烈，师生之间形成的交流才会更加密切。而且通过创设问题情境可以有效提高学生互动交流的兴趣，对互动教学的开展具有积极作用。

例如，在教学五年级上册“多边形的面积”时，教师先通过投影仪展示两个不同的花坛，让学生比较它们的面积大小，然后引出问题引发学生思考。

师：如图2中，①和②、③和④两个同颜色图形各有什么样的特点和相似处？

生：①和②、③和④的面积相同。

师：你们可计算出它们的面积吗？

这样创设问题情境，可有效增强师生之间的互动，不断将学生的思考和认识引向深入。

三、师生平等是互动的关键

实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学氛围中，师生之间才会彼此尊重，相互促进，从而实现教学相长。要做到师生平等，教师应以身作则，公平、公正地对待每一位学生；多鼓励学生，不断激发学生的勇气和信心，多为学生的长远发展考虑，不断提升学生的综合能力；为学生创设师生共同参与的教学活动。通过活动的开展，师生的交流互动会更加顺畅，而学生在活动中，和教师也会走得更近，更加愿意将自己的想法和遇到的问题告诉教师，从而建立师生平等的互动关系。

总之，师生互动不仅是发展学生的手段，而且也是教学主体的生命活动过程。在师生互动中，教师应把握好互动的要点，不断提升师生互动的有效性，从而形成良好的互动机制，真正实现教学相长。

（责编 黄春香）