应用型本科高校英语专业模块化课程体系改革研究——以贵州工程应用技术学院为例

2017-06-19胡荣华

湖南科技学院学报 2017年5期

胡荣华

胡荣华

（贵州工程应用技术学院外国语学院，贵州毕节 551700）

地方新建本科院校转型发展成为国家高等教育结构调整的重要组成部分，应用型本科高校应运而生。面对转型发展，如何深化课程改革，创新应用型人才培养模式，提高应用型人才的培养质量，成为当前十分重要的需要思考的问题。英语专业课程体系改革，应围绕实践性和应用性，体现应用型本科人才的培养目标。论文以应用型本科高校英语专业的课程改革为基础，分析目前英语专业课程现状，探索应用型本科院校专业英语课程模块化教学体系的构建，提出模块化课程体系建设的建议。

应用型；英语专业；模块化课程体系

一英语专业课程设置现状及分析

英语专业在贵州工程应用技术学院是比较老牌的专业之一。围绕学校的定位和人才培养模式，我们一直在探索英语专业课程体系设置。目前，英语专业课程以模块化形式设置，这也是《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）对英语专业课程设置的要求。在英语专业课程体系改革过程中，我们先后进行了课程模块设置，在近三年的改革力度大，设置变化快，从四模块到三模块再到四模块，应该说这与学校的转型发展和人才培养模式定位有紧密关系。从变化过程来看，到2015年，四模块的课程设置更趋合理化，更复合学校的办学定位和人才培养模式。在2015年英语专业课程模块设置中，采取“视野拓展模块”、“专业教育模块”、“实践教育模块”和“创新创业模块”的平行四边形的模块设置，包括专业理论课程、语言基础课程和公共课程、语言实践、教师技能实践和公共实践的二维体系。但是，虽然模块设置作了调整，但是每个模块下课程设置改革力度就显得薄弱了，有点“换汤不换药”。下面为近三年模块下的课程设置情况：

（一）2013年模块下的课程设置情况

模块一：通识教育课程（含通识教育必修课和通识教育选修课）

通识教育必修课共计15门：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、贵州省情、形势与政策、公共体育1、公共体育2、公共体育3、公共体育4、计算机基础理论、计算机基础实验、大学生心理健康教育、大学生职业发展与就业指导1和大学生职业发展与就业指导2。

通识教育选修课建议英语专业（师范方向）学生选修6门：大学语文、文化学概论、中国传统文化、多媒体课件制作、演讲口才与交际、美术（简笔画）。（说明：选修课程须达到6学分）

模块二：专业发展课程（含学科专业必修课程、学科专业选修课程、教师教育必修课程和教师教育选修课程）

学科专业必修课程共计35门：基础英语1、基础英语2、基础英语3、基础英语4、高级英语1、高级英语2、阅读1、阅读2、阅读3、阅读4、听力1、听力2、听力3、听力4、口语1、口语2、口语3、口语4、语音、语法1、语法2、写作1、写作2、英语国家概况1、英语国家概况2、日语1、日语2、日语3、应用文写作、翻译（笔译）、翻译（口译）、英国文学、美国文学、语言学概论（英语）、科研方法与论文写作。

学科专业选修课程共计9门：跨文化交际、英语词汇学、英语网上阅读、英语学习理论、语言测试学、英语文体学、商务英语、旅游英语和科技英语。（说明：选修课程至少选修3学分）

教师教育必修课程共计6门：心理学、教育学、英语教学法、英语教师职业技能训练、课程设计和课堂模拟教学。

教师教育选修课程3门：英语学习理论、语言测试学和大学语文。

模块三：集中性实践教育环节

集中性实践教育环节共计4门：军事理论与训练、入学教育与毕业教育、教育见习、教育实习和毕业论文（设计）。

模块四：自主创新学习

此模块没有做课程要求，学院根据具体实际情况调整安排。

（二）2014年模块下的课程设置情况

模块一：公共教育平台（含通识教育必修课和通识教育选修课）

通识教育必修课程共计16门：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、贵州省情、形势与政策、大学体育1、大学体育2、大学体育3、大学体育4、计算机应用基础、大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业指导与创新创业教育、军事理论与训练和应用文写作。

通识教育选修课要求学生应选修不少于10学分。

模块二：专业教育平台（含专业技能必修课程、专业知识必修课程、专业方向课程和集中性实践）

专业技能必修课程共计25门：基础英语1、基础英语2、基础英语3、基础英语4、高级英语1、高级英语2、阅读1、阅读2、阅读3、阅读4、听力1、听力2、听力3、听力4、口语1、口语2、口语3、口语4、语音、语法1、语法2、写作1、写作2、日语1和日语2。

专业知识必修课程共计9门：语言学导论（英语）、英国文学、美国文学、英语国家社会与文化1、英语国家社会与文化2、科研方法与论文写作、翻译理论与实践1、翻译理论与实践2和英语专业导论。

专业方向课程共计21门，其中必修9门：心理学、教育学、教师综合素质、英语教学法、英语应用文写作、英语学习策略、微格教学、教学设计、英语课例分析；选修12门（学生应至少选3个学分）：普通话、英语说课、英语词汇学、英语文体学、跨文化交际、语言测试学、商务英语入门、旅游英语、科技英语、英语报刊选读、英语小说选读、英语戏剧选读。

集中性实践课程共计5门：入学教育与毕业教育、教育见习、教育实习、毕业论文或设计和课外体育锻炼与体质测试。

模块三：素质拓展平台

此模块没有做课程要求，学院根据具体实际情况调整安排，但是学生应选修不少于10学分。

（三）2015年模块下的课程设置情况

模块一：视野拓展模块（含公共必修课程和视野选修课程）

公共必修课程共计13门：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、贵州省情、形势与政策、大学体育1、大学体育2、大学体育3、大学体育4、计算机应用基础、大学生心理健康教育和实用文体写作。

视野选修课程建议本专业学生根据自身的兴趣爱好和专业培养目标选修10个学分的课程。

模块二：专业教育平台（含专业基础课程、专业主干课程、教师教育课程和专业方向课程）

专业基础课程（必修）共计23门：基础英语1、基础英语2、基础英语3、基础英语4、主题阅读1、主题阅读2、英语视听说1、英语视听说2、英语视听说3、英语视听说4、英语交际口语1、英语交际口语2、英语交际口语3、英语交际口语4、英语语法与语篇1、英语语法与语篇2、英语基础写作1、英语基础写作2、英语语音与正音、英语学习策略、英语应用文写作、英美小说选读和英美戏剧选读。

专业主干课程（必修）共计11门：语言学（英语）导论、英国文、美国文学、英语国家概况1、英语国家概况2、跨文化交际、翻译理论与实践1、翻译理论与实践2、英语学术写、第二外国语1和第二外国语2。

教师教育课程（必修）共计4门：教育心理学、教育学、教师综合素质和中学英语课程与教学论。

专业方向课程（选修）共计19门，建议选修10门课程，学分不少于9各学分。

模块三：实践教育模块

实践教育模块课程共计11门：普通话训练测试英语语音训练测试、英文版书及设计、歌曲、简笔画、教师资格考试培训1、教师资格考试培训2、教学设计、模拟教学、面试及评价、教育见习1、教育见习2、教育实习、毕业论文（教学设计）、课外体育锻炼与体质测试和军事理论与训练。

模块四：创新创业模块

创新创业模块包括必修课程3门：大学生职业生涯规划、就业指导与创新创业教育、英语专业导论课和选修课程（学生应选修不少于9学分）。

通过对比2013年至2015年英语专业课程模块化下的课程设置，我们不难发现在不同的课程模块下，课程设置也相应变化。抛开“规定动作”的课程，就英语专业课程来看，虽然模块变化了，但课程设置变化不大，只是在原有基础上调整和增减。当然，到2015年，平行四边形的模块设置下，专业理论课程、语言基础课程和公共课程、语言实践、教师技能实践和公共实践的二维体系课程设置相对更趋合理和结合学校的转型发展及人才培养模式要求，但是课程体系构建依然处于“换汤不换药”。

二英语专业模块化课程设置构建的思考

英语专业课程建设的出发点和归宿是提高人才培养质量。在教学改革中，课程建设是教学基本建设和教学改革的根本任务之一。众所周知，课程设置是实现专业人才培养目标的根本保障，课程建设是保证教学质量的关键。因此，课程设置是否科学、是否符合学校的办学定位和人才培养模式，何种课程设置才能培养英语能力扎实、满足不同需求的高素质人才，俨然成为英语专业发展的核心问题。

（一）《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）对英语专业课程设置的要求

2000年修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）正式颁布。《大纲》明确指出：本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据，尤其明确了英语专业必须开设的三类课程。为了达到21世纪英语专业人才的培养规格，使学生的知识结构有一个较明确合理的框架，使课程设置有一个较科学的依据，有利于复合型人才的培养，新《大纲》将4年的英语专业课程分为三种类型或三大模块，即英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课。英语专业技能课是指英语技能的综合训练和单项训练课，英语专业知识课是有关英语语言、文学、文化方面的知识课程，而相关专业知识课则是指与英语有关联的其他专业的知识性课程。同时，《大纲》中明确了英语专业的培养目标：培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。所以，在英语专业课程体系构建中，当对英语专业课程改革时，我们应该按照《大纲》的基本要求和人才培养目标，再结合学校的实际进行课程改革。

（二）《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012）对英语专业规范核心课程建设的要求

2012年教育部颁布印发了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，并下发通知，指出：各高校要依据新目录和新的专业介绍对相关专业的人才培养方案，按照德智体美全面发展的要求进行全面修订，积极借鉴“高等学校本科教学质量与教学改革工程”实施以来的教学改革理念、措施和经验，及时将其固化在人才培养模式和教学过程之中，不断提高人才培养质量。在英语专业介绍部分，它规定了英语专业的培养目标：培养具有较高人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识和其他相关专业知识，能在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门熟练运用英语和本族语从事外事、翻译、教育、管理、研究等各种工作的英语专业人才。同时，它提出了英语专业的培养要求，明确了英语专业课程建设的要求：主要课程开设科目和主要实践性教学环节课程开设要求。作为继《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）后的我国高校英语专业教育重要的指导性文件，这是英语专业课程体系构建和改革的主要依据。

（三）应用型人才培养模式下英语专业模块化课程体系设置

课程体系是学科建设中实现人才培养目标的关键，科学的课程体系应一定要服务于学校的办学定位和人才培养模式。贵州工程应用技术学院在转型发展，实施了应用型人才培养模式改革，完善人才培养方案，明确提出了“12224”应用型人才培养模式，即：坚持专业对接产业（一个对接），培养服务一线教师和一线工程师的“两师”特色，实施“学历（学位）证书+职业资格证书”的“双证书制”，构建课程结构模块和课程内容模块“双模块”课程体系，细化专业能力、实践能力、应用能力、创新能力“四种能力”。根据学校转型发展的要求和“12224”应用型人才培养模式，英语专业修订了专业培养目标：本专业培养德智体全面发展，具有较高的人文素养、扎实的英语语言知识和技能，具有英语专业能力、实践能力、应用能力和创新能力、具备中小学英语教师资格、能在基础教育等领域从事英语教学的应用型人才。培养目标的提出经过了反复的斟酌和提炼，可以看出，其主要依据为《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）、《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012）和学校“12224”应用型人才培养模式。那么，在四模块课程结构下，课程如何设置？用什么核心课程来实现专业培养目标？需要多少核心课程？等等问题就需要思考和探索。

1.优化课程体系。从英语专业人才培养目标和学校“12224”应用型人才培养模式出发，按照《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）和《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012）对高校英语课程的基本要求，重新规划课程体系，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，两个专业阶段，即基础阶段（一、二年级）和高年级阶段（三、四年级）各有侧重，力求改变基础阶段没有“打牢基础”、高年级阶段“不高”的现状。

课程结构及学时、学分分布表

课程类别课程性质学时学分学分所占比例实践学分及其所占比例视野拓展模块公共必修课程必修4482514.88%4.16% 视野选修课程选修160105.95% 专业教育模块专业基础课程必修8484426.19%9.41% 专业主干课程必修4002514.88% 教师教育课程必修208137.73% 专业方向课程选修14484.76% 实践教育模块集中性实践教学环节军事理论与训练必修2周+2.01.19%18.82% 课外体育锻炼与体质测试1周+1.00.59% 教学技能训练（夏季小学期4周+4周+2周）10周+105.95% 教育见习（二、四学期）3周+31.78% 教育实习（第七学期）12周+84.76% 毕业论文（教学设计）8周+84.76% 创新创业模块必修48+31.78%1.78% 选修+95.35%5.35% 合计2208168实践教学学分所占比例为39.52%

2.整合课程。在课程体系重新规划之后，限于学分的设定（168学分），英语专业每个模块之下，课程设置如要更符合和更能支撑专业培养目标，在核心课程不变的情况下，整合课程势在必行。具体地说，在基础阶段主要开设通识教育课和英语专业技能课；在高年级阶段主要开设英语专业知识课、教师教育课、专业方向课和专业拓展课。

模块一序号课程名称建议修读学期学分学时分配周学时考核方式备注总学时讲授实践课外视野拓展模块公共必修课程1思想道德修养与法律基础23.04838103机试 2中国近现代史纲要22.03222102机试 3马克思主义基本原理概论33.04838103机试 4毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论44.06454104机试 5贵州省情11.0161422考查 6形势与政策1-61.00考查 7大学体育11+1.032322考试 8大学体育22+1.032322考试 9大学体育33+1.032322考试 10大学体育44+1.032322考试 11计算机应用基础1+3.0481632243考试 12大学生心理健康教育12.032322考查 13实用文体写作12.032322考试合计学分/学时25.0448 视野选修课程1视野拓展选修课程模块主要开设人文素养、自然科学与技术、艺术修养、创新创业类课程，学生必须选修10学分。建议在选修中“必选”下列课程：《中国文化概论》、《中国传统文化要览》、《用英语说中国》。

从上表可以看出，视野拓展模块主要为通识类课程，这也是“规定动作”的课程。但在选修课程处，我们强调建议在选修中“必选”《中国文化概论》、《中国传统文化要览》、《用英语说中国》课程，其目的在于强化中国文化类课程设置，注重在英语教学中中国文化的学习。近年来，国内诸多专家和学者一直呼吁中国悠久的文化应该成为我国英语教育的内容之一（林素蓉、孙太群，2009），让学英语的学生成为“有文化的外语人”。同时，也能避免英语教学中的“文化失衡”现象（林素蓉、孙太群，2009）。

模块二序号课程名称建议修读学期学分学时分配周学时考核方式备注总学时讲授实验实践课外专业教育平台模块专业基础课程（必修）1基础英语1h14.064644考试带h号的为专业核心课程 2基础英语2h24.064644考试 3基础英语3h34.064644考试 4基础英语4h44.064644考试 5主题阅读与基础写作112.03232考试 6主题阅读与基础写作222.03232考试 7英语视听说1h1+1.032322考试 8英语视听说2h2+1.032322考试 9英语视听说3h3+1.032322考试 10英语视听说4h4+1.032322考试 11英语语音与正音1h1+1.032322考查 12英语语音与正音2h2+1.032322考查 13英语交际口语13+1.032322考查 14英语交际口语24+1.032322考查 15英语语法与语篇122.032322考试带h号的为专业核心课程 16英语语法与语篇232.032322考试 17主题阅读与基础写作332.03216162考试 18主题阅读与基础写作442.03216162考试 19英语史11.03216162考查 20英语学习策略11.016161考查 21英语应用文写作52.03216162考试 22英美小说选读32.032322考查 23英美戏剧选读42.032322考查合计学分/学时44.0848 专业主干课程（必修）1语言学（英语）导论h52.032322考试 2英国文学h52.032322考试 3美国文学h62.032322考试 4英语国家概况1h32.032322考试 5英语国家概况2h42.032322考试 6跨文化交际52.032322考试 7翻译理论与实践132.032322考试 8翻译理论与实践24+2.032322考查 9英语学术写作61.016161考查 10第二外国语1h44.06448164考试 11第二外国语2h54.06448164考试合计学分25.0400 教师教育课程（必修）1教育心理学34.064644 2教育学44.064644 3教师综合素质43.048483 4中学英语课程与教学论h52.032322考试合计学分13208 专业方向课程（选修）5英语教学案例分析6+1.016161考查选修课程应至少选修9个学分 6英语教材教法61.016161考查 7英语微格教学6+1.016161考查 8英语测试方法51.016161考查 9英文电影鉴赏52.032322考查 10日本文化52.032322考查 11英语文体学52.032322考查 12英语词汇学51.016162考查 13语篇分析52.032322考查 14英语修辞52.032322考查 15语言与社会62.032322考查 16圣经故事51.016162考查 17西方人文经典选读62.032321考查 18经典译文欣赏52.032322考查 19外语教学与研究方法61.016161考查 20语用学61.016161考查 21商务英语入门52.032322考查 22英语专业综合能力训练61.016162考查 23旅游英语61.016161考查合计学分8.0144 专业方向选修课程至少选修9个学分。建议选修课程：英语教学案例分析（1学分）、英语教材教法（1学分）、英语微格教学（1学分）、英美小说选读（2学分）、英美戏剧选读（2学分）、英语词汇学（2学分）、英语修辞（2学分）、语言与社会（2学分）、经典译文选读（2学分）、外语教学与研究方法（1学分）等课程。

在专业教育平台模块中，我们将语言技能课程模块与知识课程模块相“融合”，形成专业基础课程（必修）、专业主干课程（必修）、教师教育课程（必修）和专业方向课程（选修）“四位一体”模式，重点突出基础阶段夯实基础、高年级阶段强化能力。

在课程整合中，我们将传统的阅读、写作分开授课形式“融合”为主题阅读与基础写作，体现“由读到写”、“以读促写”和“读写结合”。在英语口语教学方面，课程设置为“英语语音与正音”和“英语交际口语”两门课，这是结合学生实际和能力要求而定。值得一提的是，在基础阶段我们增设了“英语史”这门课。国内英语专业的课程体系中，鲜见与英语史和全球英语相关的课程（吴格非，2015）。学生学了四年英语，还没有搞清楚英语本身是个什么概念，全然不知英语的来龙去脉，不了解英语在全球的发展状况和表现形式，如何能够有资格称为英语专业毕业生？（吴格非，2015）。所以，“英语史”的开设非常有必要。

模块三序号课程名称建议修读学期学分学时分配周学时考核方式备注总学时讲授实验实践课外实践教育模块集中性实践环节1普通话训练测试英语语音训练测试（夏季小学期1）+2.02周 2英文版书及设计、歌曲、简笔画（夏季小学期1）+2.02周 3资格考试培训（夏季小学期2）+2.02周 4资格考试培训（夏季小学期2）+2.02周 5教学设计、模拟教学、面试及评价（夏季小学期3）+2.02周 6教育见习12+1.01周 7教育见习24+2.02周 8教育实习7+8.016周 9毕业论文（教学设计）8+8.08周 10课外体育锻炼与体质测试1-8+1.0 11军事理论与训练1+2.02周合计学分+32

在实践教育模块，充分利用夏季小学期，加大集中性实践环节，突出教师技能训练，支撑学校“12224”应用型人才培养模式和英语专业培养目标“具有英语专业能力、实践能力、应用能力和创新能力、具备中小学英语教师资格、能在基础教育等领域从事英语教学的应用型人才”。