润物无声

尤美丽

摘 要：小学阶段是学生学习的开端，同时也是学生学习的奠基阶段，这一阶段的学习直接关系学生今后的学习和生活，因此小学德育成为现阶段小学教育的重难点问题。

关键词：小学；德育；教学方法

小学的德育教学是学生道德品质形成的最初阶段，是塑造健康的人格和形成良好道德素质的重要时期。但是在实际的小学德育教学中小学生所接受的德育不容乐观，学校和家长“重智轻德”的教育观念，使小学生的德育困难重重。本文就如何优化小学德育教学，谈谈笔者的几点拙见，望抛砖引玉。

一、在小学开展德育的重要性

少年时期是一个人个性、品德和习惯都逐渐养成和成型的时期，在这一时期是对他们进行德育教学的最佳时期，因此在小学开展德育教学有着至关重要的作用。小学生的年龄小，他们的生理和心理发展正处在飞速发展的阶段，他们对于自己的行为往往没有主观上的认识，对于自己行为的对与错不能够很好地进行判别，他们在日常生活中的一些行为习惯往往是对身边同学、教师、长辈的模仿。在现阶段的小学教学中，小学生在家中大都是小皇帝，是父辈、祖辈的心头肉、掌中宝，家长的过分溺爱使一些小学生在不同程度上养成了不良的学习和生活习惯，尤其是一些家长本身的道德素养不高，在对孩子进行教育的过程中往往成为反面角色，这在很大程度上也影响着学生良好道德素养的养成。因此，在小学中对学生开展德育教学就显得尤为重要了，小学教师应当担起小学生德育的重担，在日常教学和生活中注重培养小学生的道德素养，潜移默化地影响他们的观念，使之能够积极乐观地成长。素质教育的核心内容即是道德教育，小学生坏习惯的形成不需要做出任何努力，但若想养成好习惯，则需要学生和教师、家长共同经过不懈的努力和坚持来实现。

二、教师要及时更新自己的教学观念

对于小学德育教学工作者来说，进行德育教学的对象是小学生，因此，在对学生进行教学的过程中，教师要根据学生的学习特点及时更新自己的德育教学观念。在现阶段的小学生中，由于信息技术的不断更新和升级，小学生获取信息的途径越来越广，他们的思维也更加活跃，在课间休息中小学生谈论最多的不是学习，电视剧、小说、游戏成为他们最频繁的讨论话题。这就要求班主任教师在教学过程中，要及时更新自己的教学思想，对于存在不良学习心理和习惯的学生采用恰当的教育手段，让学生看到自身存在的错误。

三、树立德育榜样

小学生的年龄段决定了他们活泼好动的性格，同时他们也很渴望得到别人的认同和赞扬，在日常的学习和生活中小学教师不难发现，很多小学生都会存在着“从众心理”。针对学生存在的这种心理，教师可以在教学的过程中积极开展榜样教学的方法，通过为小学生树立德育学习的榜样，引发小学生的从众心理，使小学生都能够积极地向德育标兵看齐，在班级中为学生设立德育标兵的评选标准，并为学生讲解小学生日常行为准则，让懵懂的少年看到在日常学习和生活中应当做什么应当不做什么。其次，教师作为学生在校学习的主要负责人，教师的一言一行也会对学生产生巨大的影响，这就要求教师在日常的学习和生活中要为学生树立正确的德育学习榜样，严格要求己身，如要求学生上课不迟到，那么教师应当首先做到上课不迟到、不拖堂，给学生树立正确的榜样。笔者在教学中就非常注重通过严格要求自身对学生进行德育，如在一次社会实践活动中，我们学校的师生走进了当地的养老院进行义工服务，我们班级负责清理养老院花坛中的杂物，面对花坛中大量的枯叶、杂草等垃圾，学生怨声载道都不能够积极地进行卫生清理，面对这种情况笔者率先拿起了工具进入到花坛中进行卫生清理，学生们看到教师的辛苦劳动也都放下了埋怨，积极地投入到卫生的清理中来。通过教师和学生共同努力，我们班出色地完成了任务。学校无大事，处处有教育，这就是教师以身作则进行德育教学的重要性。

四、采用鼓励教学的方法

没有爱就没有教育。在传统的小學德育教学中，很多教师对学生反复出现的错误会不耐烦，对学生采用训斥、批评的教育方法，但是学生的年龄段小，教师严厉的批评和训斥很容易使学生对教师产生畏惧心理，逐渐的疏远和教师之间的距离，长此以往不利于对小学生进行德育教学。因此，教师进行德育教学中要对学生抱有充足的耐心，对于学生出现的问题进行辩证的分析，找到出现问题的原因。“鼓励和批评都是为了让小学生进步，那么为什么不选择鼓励呢？”

总之，小学阶段是学生学习中的重要阶段，教师应当积极地开展德育教学，培养小学生正确的思想道德品质，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李如晓.会计教学中加强德育教育的价值研究[J].才智，2016（32）.

[2]顾淑贤.从小培养良好的行为习惯使你受用一生[J].科学大众，2016（8）.