给每个孩子合适的沃土

詹莉莉

理想的精神世界，应当是一片丰盛的原野：要有大树参天，要有鲜花灿烂，也要有灌木、小草乃至地衣、苔藓。同样作为一名班级工作的管理者来说，每个孩子个性特点不同、能力不一，根据他们的特性为他们的成长提供沃土，让他们都自然成长，是我一直努力追求的目标！

努力优于过去的自己

J是个让我又爱又恨的孩子，这个犯了错误只会推卸责任的孩子，这个自以为是，优缺点都那么明显的孩子，开学以来他疯狂的各种举动让我哑然，什么时候他才能让我放心？那天，我外出学习，在交代给带班老师的同时，我叮嘱班委同学管好班级秩序。当我下午回到班里，孩子们七嘴八舌的列举J的各种“罪状”：上课捣乱，课间把水杯的水泼到同学的试卷上，午休说话影响宿舍的孩子都没有睡，下楼梯用手推前面的同学……瞬间，我的头都要爆炸。重复的批评教育效果并不明显，在每一次“较量”中，J已经熟记了很多道理。此刻，他正静静等着我的说教。我把他叫了出来。“J，你那么喜欢看课外书，应该看过《老人与海》吧？”J点点头，说他很喜欢这个故事。“这本书的作者是海明威，是一个很优秀的作家。”说到这里，J非常专注地看着我。海明威说过一句话“优于别人并不高贵，真正的高贵是优于过去的自己”。“那是什么意思？”J好奇地问我，“意思就是说每一个人比别人好不代表是高贵的，真正的可贵是自己的渐渐优秀。高贵不是通过与他人的对比来凸显出自己的优越感，而是自身在不断地进步。老师希望你不断进步，优于自己。用你喜欢的故事形象帮助你不断改正自己的错误。”他认同地点点头，我看到了他的进步。执著自己的优点很难正视缺点的孩子，帮助他进行自我比较比重复的说教更有意义！

调整期待是一种生命的能量

新学期，S的情绪很不稳定，每周不是不愿意上学，就是天天无精打采，不写作业。看着乖巧温顺的他情绪变化如此大，我和S的妈妈都很担心。但一次补作业让我对他的脾气有了更深的了解。交作业时，他诚恳地对我说：“老師，我真的写了，但我妈妈把我的生字和词语本不知道放哪儿去了。”我看着他那双真诚的眼睛，笑着安慰道：“没关系，明天带过来就行了。”他“哦”了一声就走了。可是，第二天，交作业时，他又说作业本找不到了。我的火气一下子冒了上来，生气地问道：“你是找不到了还是没写？”他看我生气了便不说话了，似乎在用沉默诉说着对我的抵抗，我又问了一遍，他把头低了下去，我一看便明白了，这两天作业他都没有写，于是，我让他去补，或许是他觉得丢了面子，毕竟是当众拆穿了他的谎言，或许是真的觉得委屈，直到中午大家都要站队吃午饭，他仍然没补完，就开始发脾气，把作业撕得一片一片的扔到地上。我让孩子们走在前面，牵着他的手走在后面。他告诉我转来之前不爱写作业，经常乱写，来到新学校也一直很努力，虽然写的字不怎么好但是一直坚持写，开学后经历一个假期的生活，有些想家，不想写作业的情绪就严重了。我似乎理解了这个孩子内心的压力，当孩子内心充满焦虑时，如果我们再逼着他按我们认为的方式去做，这无形中是在控制孩子，孩子会更恐惧。接纳情绪在当下最重要。经过和他妈妈沟通，我让他每周回家一次，任课老师了解情况之后也适当地给S减轻作业量，但告诉他必须要保证书写。因为S爱思考，我让他自己反思他的错误，“错……错在不该……不写作业……还……骗老师”。“男孩子认识到错误这就很了不起，但不能动不动就发脾气，你自己都觉得丢人了，我让你补作业是在帮助你改正错误，弥补过失。”S点点头。S的脾气大，只要指出了他的不对，他就会跟你拧着劲儿，但他善于思考，我想只要加以正确引导，调整对他的期待，给他指出具体该做的事情，慢慢的，他就能改变自己的行为。

温暖而适宜的沃土

小花之所以开得美丽，是因为教师以一颗体察而不失理性的心，做了一片温暖而适宜的沃土。L是一个思维活跃、能力强的女生，自从来到这个学校老师们都对她独立的能力很是欣赏，老师们也都很“宠”她。可是L是一个个性鲜明、优缺点突出的孩子。L强势，不会照顾别人的感受，内心善良却不易被别人感受到。如何让她在集体中好好经营人际关系，与人和谐相处一直是我和她妈妈努力在做的。很多次的讲道理，L似乎只是听着却并没有太大改变。这回又“闯祸”了，孩子们频频地给我反映，Y更是哭着找到我说被“欺负”了，说真的，我生气了，可是不管怎样，对于个性强的L来说，发火与惩罚都不能从根本上解决问题，反而会刺激她加重这样的行为。越是认为棘手的时刻，不管孩子们如何反应，作为老师更应保持理性。我给孩子们开了小会，请大家不要一味指责L的行为，而应该帮助她认识问题，并表达愿意帮助她的决心。我给L分析了好多问题的症结所在，告诉她应该承担责任，悟性很好的她体会了我的困惑和担心，我没有用压力逼迫她改变。当宽松成为一种统一的行为时，公正便不失其公正。多一点理性思考，就会让温暖进入每个孩子的心。

所谓成长，在每个孩子那里有着不同的含义。各人的天分和能力不同，要求所有人都独立成人是不可能的，也是不应当的。根据孩子不同的特点提供教育的方法和设置教育目标，不断调整期待接纳孩子们的每一个当下，多年以后，我们看到的必定是一片丰茂的原野。