白银区小学数学高效课堂优质课竞赛的思考与体会

王玉义

为期三天的白银区小学数学高效课堂优质课竞赛于5月9日落下了帷幕。本次优质课竞赛共有19位教师参加，参赛内容涉及四个年级的六个课题，从总体上看，各参赛学校和参赛教师都非常重视，基本上能体现各参赛学校的教研教改方向和成效，我作为本次优质课竞赛的评委之一，谈一下自己的思考与体会。

一、什么是高效课堂

所谓高效课堂，顾名思义就是在一堂课上把所教内容让每一位学生都能掌握，避免课内损失课外补的现象。但在教师中存在两种不同的观念，一种观点认为，不管白猫还是黑猫，逮住老鼠就是好猫。只要在一堂课上能让每位学生都能掌握本节课所学内容就是高效，因此，采用满堂灌的方法或一问一答式的方法，总之就是教师按设计好的方案牵着学生的鼻子走，大部分学生只是听众或看客，学生不能积极主动地思考和实践，只是被动地接受，长此以往，培养不出具有主动思考、积极探索、大胆实践和合作交流品质的创新型人才。但他们认为这样做课堂容量大，学生练习的多，学生掌握的知识牢固扎实，教学质量明显，而我认为，这种做法是鼠目寸光，只考虑眼前利益，没有从学生终身发展考虑。另一种观念认为，学生应该是学习的主人，每堂课应该通过学生课前预习，独立思考，找出自己不能解决的问题，课上通过小组合作解决，小组内还不能解决的问题汇报给老师，由师生合作共同解决。这种观念显然是符合学生认知规律的，是一种理想的教学理念，如果长期坚持下去，肯定能培养出具有好的学习习惯，具有独立思考能力、敢于质疑、善于动手实践和合作交流的创新型人才。

二、如何做到高效

首先要对合作学习有一个正确的认识。合作学习有助于学生增加认识的深度和广度，发展解决问题的能力，提高学生参与的程度，促进学生之间互相学习，有助于培养对他人和自己的了解，使学生学会学习。但合作学习不是数学学习的万能良方，它会产生不准确甚至错误的认识、会产生消极的感受，在学习过程中会使学困生对精英学生产生依赖，有时会更浪费时间，所以不能用它来代替传统的全班教学。应该注意合作学习的有效性对各个年级是不等同的，合作交流与独立思考也是相互依存的，“合坐”也不等于合作。合作之前应有学生的自主探究，合作学习的关键是有效的组织，要关注小组之间的质疑，要重视对结果的交流，要培养学生小声说话、善于倾听的习惯。合作必须建立在学生个体“需要”之上，合作前要给学生留足独立思考的时间，使其形成各自的初步认识后，再去发表见解，阐述对问题的看法。这样，困惑者可以释疑解惑，一知半解者可以借以完善，独到见解者可以再接再厉，还可以由于气氛的活跃与热烈，学生触及联想，萌发灵感，迸发创新的火花。教学中，教师应全面而综合地从教学内容、要求、对象等各因素进行考虑，引导学生用恰当的学习方式进行学习，以确保学习的有效性。

因此，我认为，数学教学应按“学生课前预习提出质疑—小组内合作讨论交流问题—小组汇报交流结果—教师引导点拨达成共识—练习深化拓展提高”的学习过程。这一过程是符合学生的认知规律的，只要按这样的过程提前预设好，在课堂中灵活落实好，加上客观公正的小组评价调动起学生的学习积极性，这样的课堂教学就肯定是高效的。说起来容易做起來难，要落实好这一过程，需要做好以下几点：1.做好小组建设工作。本人建议以四人为一小组，按好、中、弱的结构编号建立，1号为弱同学，2、3号为中同学，4号为好同学，选好小组长，分工要明确，要有小组名称和口号。2.小组评价要到位。本人建议4号同学回答对问题，得4分；3号同学回答对问题，得3分；2号同学回答对问题，得2分；1号同学回答对问题，得1分；为了便于积分，每位老师可以采用不同的记分牌（记分牌分为1、2、3、4）。每节下课评选出优胜小组，每月评选一次优胜小组在学校层面进行奖励。3.教师要设计好导学案。设计导学案要根据本班学生的实际情况来设计，其中最重要的一条是要在最后设计本节新知——你是通过怎样的学习方法获得的（如列举法、实验法、转化法等），目的是要教给学生研究问题的方法。

三、数学课堂教学应注意的问题

教学内容是确定教学形式的依据，教学形式是为教学内容服务的。偏离教学内容和教学目标的教学形式，再热闹也是不可取的，也不能认为是一节好课。数学课还是要紧紧围绕数学内容开展教学活动。“数学教学是数学活动的教学。”数学活动是指观察、实验、猜测、验证、推理与交流、问题解决等思维、实践活动。遇到学生偏离数学思维轨道的现象，教师如何评价和应对学生的回答，发挥好指导者和引导者的作用显得尤为重要。评价具有激励功能和导向功能，如果评价不当，便会向学生传递错误的信息，将活动引向歧路，甚至出现教师无法控制的窘境。这种非数学活动倾向偏离了数学教学目标，只是被动、消极地适应学生的需要，影响了学生在数学学习中的应有发展。

总之，只要我们有“教学生六年，想学生一生”，为学生的人生打好底色的大教育观，我相信以这次优质课竞赛为新的起点，践行群众路线，进一步转变观念，不断探索，大胆实践，一定能探索出行之有效的高效课堂途径。