激发写作兴趣，提升小学作文教学的有效性

王小荣+马本广

摘 要：写好一篇作文是需要较高的写作兴趣作为支撑的，但是在小学语文教学实践中，小学生语文写作兴趣的缺失，是导致写作质量低、应付式写作现象产生的主要原因。因此，为了有效提升小学作文教学的有效性，激发学生写作兴趣是关键。

关键词：小学语文；作文兴趣；有效策略

小学语文作文教学是小学语文课堂教学的重要组成部分。提高小学生写作水平，不仅是熟练应对语文考试的需要，更重要的是促进小学生更好地融入社会。因为，当今的社会生活对于人们写作水平的要求越來越高。综合来看，提高小学生的写作能力迫在眉睫。

一、小学语文作文教学的重要性

语文写作能力是一个人应当具备的基础能力，从语文考试的角度来看，在语文卷面的设置上对作文能力的考查约占到整张卷面分值的1/3，概言之，小学生语文书面表达能力的强弱，是影响学生学习成绩的主要因素。但笔者认为，这仅是语文教学中凸显其重要性的一点，更为重要的是，提高小学生的语文写作能力是促进学生实现全面发展的基础。从一定程度上来讲，小学生写作能力的提高，能够间接培养学生良好的语感，进而促进学生养成良好的口语表达能力，在与人交流的过程中，这一能力可以帮助学生建立更加宽广的交友圈。除此之外，又因为社会对于人们写作能力的要求越来越高，因此，在小学语文教学阶段培养学生的语文作文能力具有十分重要的意义。

二、有效培养和提高小学语文作文教学有效性的实践策略

想要培养和提高小学生语文作文能力，激发学生的写作兴趣是关键。因为，兴趣是激励学生主动进行语文写作的主要动力，更是不竭源泉。因此，教师可以将调动学生写作兴趣作为突破点，实施有效的教学策略，提高小学语文作文教学的有效性。

（一）开展具有趣味性的角色扮演活动

小学生由于年龄较小，对于写作如此抽象的事情，是难以直接产生兴趣的。但是，他们对于一些具有趣味性的教学活动却有着浓厚的兴趣，乐于在其他学生和教师面前表现一番，因此，教师可以恰当地利用小学生的这种心理特点，在语文课堂教学中，通过开展趣味性的角色扮演活动，丰富小学生的课堂教学生活，让学生能够产生更多的真情实感，为提高其写作能力奠定良好的情感基础和生活经验，进而让小学生爱上写作、乐于写作。

例如，教师在教学人教版五年级下册语文《将相和》时，就可以恰当地采用角色扮演的教学活动丰富学生的课堂生活，为写作教学奠定有利条件。具体来讲，教师可以随机抽选几名小学生，让他们扮演本节课中的主角：廉颇、蔺相如、旁白、秦王、赵王等（最好是在课前要求学生将人物对话内容背诵下来），然后开展舞台剧的表演，学生在表演结束后必定会对本节课有更深的体会，而这些深层次的真情实感正是开展语文写作教学所必备的，更能有效提高学生的写作兴趣，优化其写作质量。

（二）鼓励学生积极联想和想象

想象和联想能力是人们进行写作不可或缺的思维能力，因为在很大程度上来讲，身为作者不可能将世界上的万事万物都亲身经历一遍，而为了弥补这些不足，就需要在自身对某件事情或者某个现象理解的基础上，充分运用自身的想象和联想能力，从而展开超乎现实的写作。小学生的大脑正处于待开发的阶段，因此，通过有效的教育教学手段发散学生的思维，在思维上赋予他们一对想象的翅膀，让他们能够在作文的天空中尽情地翱翔是十分重要的。

具体来讲，教师可以通过鼓励学生拟定写作题目来培养学生良好的想象和联想能力。例如，教师可以为学生举一个例子：《我和月亮的对话》，进而激发学生积极联想的兴趣，之后学生又继续拟出了《太空一日游》《假如我的生命还有三天》《我和海豚有个约会》等，大大激发了小学生的写作积极性。除此之外，教师还可以通过让学生阅读具有想象和联想内容的书籍来培养学生的想象和联想能力，进而提高小学作文教学的有效性。

（三）以读后感或游后感培养学生的写作兴趣

小学生生活经验不丰富，难以写出很多具有真情实感的文章，为了填补这一空白，教师可以积极组织学生进行课外旅游，带领学生游览我国的大好河山，从而丰富小学生的生活经历。当然，如果这一策略实施起来有难度，教师还可以通过让学生阅读更多有意义的书籍，借鉴他人的写作观点和写作技巧，从而将其应用到学生自身的写作实践中，强化小学生的写作能力。

概言之，在小学语文教学阶段，培养学生较强的写作能力是十分必要的。要想有效实现这一教学目的，教师可以首先积极开展具有趣味性的角色扮演活动；其次，鼓励学生积极联想和想象；再次，以读后感或游后感培养学生写作兴趣，如此，从培养写作兴趣入手优化写作教学质量。

参考文献：

[1]钱俪元.小学“童化作文”教学研究[D].扬州大学，2015.

[2]李乃君.小学“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.