语文教学中如何进行创新思维训练

程龙谊

摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”可见，创新是知识经济的灵魂，创新思维是创新人才的核心。课堂教学作为语文教学的主要阵地，也理所当然成为创新思维、创新能力训练的主渠道。

关键词：创新；思维；培养

一、培养求异思维

求异思维是创新思维的前提。教学中，引导学生大胆提出自己的见解主张，如学完《草船借箭》后，请学生简要发表意见，评价文中人物。学生反复读书，合作交流，互相争论，俨然是一个个优秀的评论家，结果是仁者见仁，智者见智。“曹操真是英明一世，糊涂一时，在命令士兵射箭很长时间不见对方有任何进攻，就应该想到其中有诈，派几个士兵前去‘侦察敌情不就真相大白了吗？”“我也认为这位大军事家临阵指挥时应变能力不强。在不明对方虚实的情况下，可想一个两全之策——放“火”箭。把箭头涂上汽油，点燃后射出去，船上有人可伤人，有草把子、硫黄这些东西燃着后更会使他们全军覆没，哪还有他诸葛亮的‘神机妙算？“这个鲁肃怎么像两边倒的墙头草呢？”一个问题引来了一番具有独到见解的评论，闪烁着创新的光芒。

二、培养逆向思维

所谓逆向思维，就是从事物的相反方向、相反角度来思考，寻求巧妙、恰当的解决问题的方法。如，教学《司马光》一课，教师可以挖掘教材中的创新因素，引导学生逆向思维。引导学生理解按定势思维方式救人：是想办法让人离开水。针对当时情况，司马光等人年纪较小，要想把人从缸中救出不易。而司马光的思维方式，用石头把缸砸破让水离开人，方法比较巧妙，值得学习。同时，为学生塑造了逆向思维的典范，训练了学生的创新意识。

三、培养想象思维

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”因此，教学中应注意丰富学生的想象。如，教学《彩色的翅膀》，这篇课文讲了宝石岛的艰苦环境，赞扬了战士们以苦为乐，热爱海岛，立志改造海岛的品质。海岛经过战士们的改造以后，今天怎么样了呢？以《重游宝石岛》为题，让学生充分发挥想象，描绘如今的海岛：繁花盛开，蝴蝶飞舞，黄茑高歌，物产丰富，应有尽有，往日的贫瘠海岛变成了名副其实的宝岛。

四、引导满意思维

有的课文内容比较忧伤悲痛，学生不喜欢。针对这样的课文，可以让学生根据其故事情节创造出新的、令人满意的内容。如《卖火柴的小女孩》一课，课文结尾写小女孩被冻死在街头，可以让学生和小女孩比童年，使学生对小女孩的死感到遗憾、不满。抓住这个契机，引导学生发挥想象，为课文换一个结尾。这样，既激发了学生的学习积极性，又不失为培养儿童创新思维的有效策略。

五、培养假设思维

假设思维就是根据课文内容，设计一些课文内容以外而又与课文内容有一定联系的假设性问题，让学生独创回答。如，教学《新型玻璃》，可以把班级学生分成几个小组，每个小组负责一种类型的玻璃，通过自学掌握了每种玻璃的特点和功能，假如你现在是玻璃厂的推销员，老师是购货商，请你为自己的玻璃配上优美的广告词，向老师推销，打动老师。同学们写出了很多朗朗上口的打油诗。如，有的同学为防盗玻璃写的广告词：防盗玻璃真可靠，银行楼房不可少，小偷来了很难逃，你说可靠不可靠。老师利用推销员这个契机，让学生以主人翁的角色参与训练，学生乐于接受，调动了学生学习的积极性。学生绞尽脑汁，力求写出自己的满意之作，学生写作的过程也是学生进行创新思维训练的过程。

六、运用游戏、活动训练创新思维

游戏、活动一直是学生喜闻乐见的学习形式，通过游戏、活动可以激发学生的创新兴趣，训练创新思维。如分角色朗读、演讲比赛、小记者招待会等都是创新思维训练的好形式。如《田忌赛马》一文，文章只写了每次赛马的结果，对于赛马的经过，让学生开动脑筋，创造性思考，把当时赛马情景生动地再现出来，并能联系现在比赛不能服用兴奋剂等一系列比赛规则，把课本剧《田忌赛马》演成了现代社会的赛馬盛会，令学生捧腹大笑。在潜移默化中训练了学生的创新思维。另外，让学生再排练第三次赛马，充分发挥学生的创造性思维。

总之，在语文教学中培养学生的创新思维，首先应营造无拘无束的空间，让学生敢于大胆想象，并在此基础上保护学生的好奇心和探索精神，充分挖掘潜藏在学生身上的创新资源，开启学生的创新之门。

参考文献：

[1]李晚晴.试论创新教育在教学中的运用[J].教育现代化，2016（27）.

[2]陈晓燕.改革课堂教学、培养创新思维[J].漯河职业技术学院学报，2007（1）.