基于多元智能理论的信息技术教学实践研究

许才瑛

摘 要：随着社会的发展和经济的进步，我国的教育事业也实现了新的发展，有了新的突破，将更多新的教学理论有效地融入信息技术教育事业中，使教学效果得到有效的提高是一线教师一直努力的方向和目标。多元智能理论作为一种全新的人体智能结构理论，认为人类思维和认识的方式是多元的，将其落实到信息技术的实践教学中有助于教学效率和效果的提高，因此，在阐述了多元智能理论之后，就如何将其切实应用到信息技术的实践教学中进行了较为系统的分析和研究。

关键词：多元智能理论；信息技术；教学实践；有效建议

一、多元智能理论的阐述

多元智能理论是20世纪80年代以来风靡全球的国际教育新理念。也正是由于其内涵与我国实施的素质教育有紧密的联系，所以，自20世纪90年代以来，多元智能理论得到了我国更多教育教学专家和学者的关注，也对其进行了更多的研究和介绍，认为多元教育理论是对素质教育最好的诠释。

多元智能理论主要涵盖八大基本要素，即为语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索，也就是说每一个都有八种基本的智能可以开发，所以，在进行信息技术教育教学的过程中，就可以从多方面着手，多方面开发和引导学生，以确保更多的学生能够实现更好的发展进步，实现自身的价值最大化。

二、将多元智能理论融入信息技术实践教学中的建议

之所以说将多元智能理论切实融入初中信息技术的实践教学中是十分必要和重要的，是因为现阶段传统教学模式在信息技术教学实践中的应用逐渐暴露出一些学生学习兴趣不够高、学习效果不佳、主动性不强等问题，而将多元智能理论有效融入信息技术实践教学中有助于上述问题的解决，同时，在素质教育的今天，需要并要求将多元智能理论融入信息技术的实践教学中去，此外，将多元智能理论融入信息技术的实践教学中，能够确保不同学生的不同智能得到有效的开发，能够让不同的学生知道自己的强项和优势是什么，能够起到事半功倍的学习效果，对于学生今后的成长和发展都有着十分重要的促进作用。总之，将多元智能理论融入信息技术的实践教学中是十分重要的，而如何将其落到实处，笔者结合自身多年的实践教学经验和自身所掌握的理论知识，提出了以下几点建议和意见：

1.在教学设计中融入多元智能理论

也就是说，信息技术教师要认可多元智能理论，设计出涵盖多元智能理论的教学方案。可以从以下几方面着手：一是设定专题。也就是说，教师在讲解信息技术的相关知识时可以以专题的形式呈现，这样教师就能够为学生提供更为开放和广泛的跨学科专题素材，学生也可以在专题的学习中运用各种基本的技能，规范自己的学习，这样一来学生也就获得了使用不同技巧和智能进行学习的机会，在做中学体会更深，能获得更多的经验；二是信息技术教师在实践教学的过程中要多询问多元智能的问题。例如，在学习网络管理的相关知识时，就可以以小型的网吧管理为主题从多方面问学生问题来实现多元智能的开发与教学。例如，从音乐智能方面，请学生回忆平时上网时主机出现问题时发出的各种声音；从形象思维方面，问学生常用的杀毒软件的图标有什么等等，进而就能够让不同的学生知道自己的兴趣点是什么，也就能激发其学习的主动性了；三是加强对学生解决问题能力的培养力度，在实际教授给学生信息技术知识的时候要与学生实际生活中常见的问题进行有效的结合，让学生感受到解决问题之后的成功和喜悦；四是为学生打造有效的信息技术学习氛围，搭建终身学习的平台。

2.利用多元智能理论优化信息技术教学

也就是說，信息技术教师要有意识地将多元智能理论融入实践教学中去，善于发现每个学生的优势智能，调动和利用学生的优势智能，促进学生各种智能的全面发展。例如，在培养语言智能的时候，就可以让学生充分利用网络收集与学习任务有关的资源，并在课堂上进行交流沟通；在培养学生逻辑智能的时候就可以引导学生自己去构建问题、发现问题、处理问题；在培养学生人际智能的时候就可以通过让学生自愿组合，建立研究性学习小组。例如，在学习利用Word制作电子小报时，就可以让学生从小组自由组合、作品主题的选择、素材的准备、作品的规划、制作、展示、评价来有效地锻炼学生的人际智能；在培养学生的内省智能时，就可以让学生在实际操作的过程中不断反思、总结。总之，需要一线信息技术教师将实际课程内容的教授与多元智能理论的要素进行有效的结合，有针对性地锻炼和培养学生，以使得信息技术的教学效率和效果得到有效的提高。

总之，将多元智能理论融入信息技术的实践教学中是信息技术教学改革的一个新的尝试和突破，能够在有效地激发学生学习兴趣的基础上，确保学生主动性和积极性的发挥，是提高信息技术教学效率和效果的良策。所以，作为一线信息技术教师，一定要能够领会多元智能理论的内涵和精髓，找准切入点，切实开展好信息技术教育教学工作，以确保学生的八种智能得到不同程度的开展，促进学生实现更好的成长和发展进步。