依托课堂十分钟，提高学生书写水平

刘震球

摘 要：“课堂十分钟”书写练习是小学语文课程标准规定的教学要求，旨在提高学生书写水平，促进学生全面发展。将学情与实施策略相结合，探讨“课堂十分钟”书写练习的有效进行。

关键词：课堂十分钟；练字；书写质量

“课堂十分钟”教学内容正如其名，是占用小学语文课堂十分钟时间进行学生写字训练的教学环节，旨在提高学生的书写水平。但是小学生正处于自控能力薄弱时期，特别是低年级阶段，往往难以坚持长期训练，因此如何保证小学生能够充分利用十分钟时间落实好书写练习，保障书写练习质量，是很多小学语文教师关注和研究的重点。

一、合理安排时间

“课堂十分钟”看似仅仅占用了课堂的十分钟时间，但却促使它成为整个课堂的一个教学环节，因此对于这十分钟时间的处理至关重要。具体来说，如果课堂前三十分钟学生学习的热情很高，保持极高的求知欲望，那么后十分钟课堂强硬转变为书写练习就势必会使学生产生排斥心理，不愿意认真进行书写训练。反之，如果前三十分钟学生学习兴致不高，那么学生更乐于进行书写练习。因此，如何协调课堂内容讲授的趣味性与书写练习的有效性，就成为教学关键。小学教师必须合理安排十分钟的教学时间，将其融入课堂教学之中。例如，教师可以在每课的汉字讲解后安排学生进行汉字和词组的抄写，既巩固教学内容，又完成书写练习。另一方面，如果教师在十分钟内进行书写内容的讲解，就需要言简意赅，用凝练的语言进行书写规范讲解，不过多占用学生练习的时间，保障学生练习时间的充足。教师对书写的讲解可以采取每天一个笔画的方式，缩短时间，并且可以进行这一笔画的针对性练习。

二、激发学生兴趣

如何提高书写的趣味性，保障学生练习的欲望，就需要小学教师不断进行策略研究。首先，教师可以丰富书写训练形式，激发学生对于练字的兴趣，减少枯燥感。对于低年级的学生，注重铅笔字的练习和钢笔字的接触，对于高年级同学，注重钢笔字练习，并且会毛笔字的语文教师还可以在练习中加入毛笔字的练习。其次，书写训练的内容应该更加多元，可以选择诗歌、小说、名言警句、成语故事等多种内容组织学生抄写，避免内容的枯燥。另外，教师还可以利用竞赛的形式调动学生参与积极性。教师可以将学生分组并组织学生进行听写竞赛，对书写正确率高和工整性强的小组进行表扬和奖励。小学教师要通过多种不同的方式让学生进行书写训练，保障十分钟练习的新鲜感，提高学生对于写字练习兴致的持久性。

三、落实练字质量

“课堂十分钟”的目的在于实现学生书写的规范性、正确性与美观性，因此十分钟练习的质量必须得到保障，这样才能积少成多，实现学生书写质量的质变。无论是调动学生书写积极性的趣味活动还是普通抄写的简单方式，都要保障学生书写的质量。教师不但要组织学生进行练习，还必须对学生十分钟练习的成果进行批阅，而不是流于形式，只监管组织，不检查纠正。教师必须根据学生提交的內容对学生现阶段的练习情况有准确的掌握，对于学生的通病进行纠正，对于书写不工整的学生给予更多指导与关注，保证书写质量过关。与此同时，要保证书写练习有所成效，就必须进行长期的练习。很多时候，学生练习进入疲惫期，教师对于练习的感觉不佳，就停止了十分钟书写训练，这样就难以保持已有的训练成果，产生效果反弹。因此，落实练字质量，就必须落实长期训练，从根本上提高学生的书写水平。

四、注重多元评价

评价是教学的重要环节之一，它不仅是对现有结果的判断，还会影响学生后期学习的心态。对于每天练习的内容，教师必须给予相关评价。书写练习的评价具有自身的特殊性，教师不仅要对学生书写内容的对错进行评价，纠正学生书写问题，还要对书写美观性进行评价，树立书写美观性意识，这是汉字书写艺术的特性所决定的，正误与美观都必将成为影响教师评价的因素。另一方面，教师评价也要注意学生发展要素、教育要素。教师应该对长期练习中不断进步的学生给予及时的肯定，并且还要考虑学生练习心态随时间变化的趋势，经常适时地对学生进行鼓励，减少学生在疲乏期对于书写练习的反感，增强学生进行练习的积极性。教师必须从教育与知识两方面进行学生成果评价，利用艺术的评价手法实现学生心理的满足感，增强学生练习的积极性。

“课堂十分钟”书写练习是旨在促进学生全面发展的教学形式，占用课堂教学时间也只为能够有效提高学生书写水平，减少学生进行更高程度学习时的书写问题，因此它是一项让学生受益颇深的教学内容，值得所有小学语文教师长期坚持，坚决执行，为学生以后的学习就业、提供更好的竞争优势。

参考文献：

[1]俞爱红.让写字教学艺术地穿行于语文课堂：也谈小学高年级语文课堂上的“十分钟随堂练字”[J].教学月刊（小学版），2012（11）.

[2]李志华.小学语文课堂十分钟识字写字教学[J].读写算，2013（21）.