小学语文教学中如何搞好语文阅读

熊珊珊

摘 要：近几年来，小学语文教学过程中越来越重视阅读教学，因为它与学生的写作能力、语言运用能力息息相关，在这样的形势下，作为一名小学语文教师，应该如何做好语文阅读教学呢？根据这个问题进行以下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣

一、着重突出“读”字，培养阅读能力

学生的阅读能力关系到学生的语言运用、组织、写作等多种能力，而这些能力都是学生自己在大量的朗读中获得的，因此在阅读教学的过程中，教师一定要着重突出一个“读”字，引导学生多进行朗读，多去揣摩文章的逻辑、用词以及含义，这样学生的阅读能力才能得到提升。如，在进行《桂林山水》的阅读教学时，教师可以引导学生多去阅读几遍，这篇文章是典型的写祖国山水的文章，教师引导学生第一遍朗读的时候先去把握文章的大体含义，弄清楚文章描述的主要内容，作者主要描述的是桂林的什么风景；第二遍朗读的时候就要去发现文章中运用了哪些修辞手法，是拟人、比喻还是排比，抑或是多种修辞手法同时使用；第三遍朗读的时候就要去揣测透过文章作者想要表达的含义，作者通过描述桂林山水想要突出的是什么情感。俗话说“读书百遍，其义自见。”要想在语文教学过程中做好阅读教学，教师一定要重视朗读的作用，让学生通过多读来提升阅读的能力。

二、激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”但是在教学过程中教师却忘记了这个道理，他们喜欢强迫学生去做某件事情，这并不利于阅读教学。因此教师要注重激发学生对阅读的兴趣，首先，教师可以利用创建教学情境的方式来吸引学生的兴趣。教师在让学生阅读之前先创建教学情境，例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》的阅读教学时，教师可以先给学生讲一个故事，蝌蚪妈妈在生下小蝌蚪之后为了给他们找吃的迷路了，小蝌蚪很想去找它们的妈妈，但是它们一路上经历了许多波折，你们知道这些波折是什么吗？教师利用自己的语言先为阅读设定一个情境，引起学生的兴趣，在学生的兴趣被吸引起来之后再进行阅读教学，那么教学效率一定能够提升。其次，教师可以从文章的题目或者小标题入手，提问学生一些问题，看看谁能回答出来，小学阶段的学生争强好胜的心理都比较重，当教师提出与阅读有关的问题让他们通过比赛的形式回答时，他们一定会更高效地去完成阅读任务。因此从这两个方面来讲，要想在语文教学中做好阅读教学，教师一定要让学生对阅读感兴趣。

三、在阅读时突出学生的主体地位

很多小学语文教师觉得学生年龄偏小，他们的自主学习能力特别弱，所以习惯帮学生包办好一切，这种教学方式丝毫不能提升学生的阅读能力，这种形式与新课程标准要求的在教学过程中以学生为教学主体、充分培养学生的自主学习能力完全不符，因此教师在阅读教学时要充分注重学生的主体地位。如，在进行《吃水不忘挖井人》的阅读教学时，教师可以在学生阅读之前先设定几个问题，例如，“在打井之前沙洲坝人民面临的是怎样的吃水状况？毛主席是怎样带领人民打井的？为什么人民要说毛主席是大恩人？这篇文章中有哪些生字是我们之前没有学习到的？”让学生带着这几个问题自己进行阅读，在阅读的过程中去寻找答案，而不是教师带领学生一句一句去揣摩文章的意思。教师包办的形式从短期来看是节省了课堂时间、保证了教学效率，但是从学生方面来讲，学生的阅读能力丝毫没有得到提升，而在阅读中突出学生的主体地位则注重的是对学生阅读能力的培养，更符合学生长远的发展。因此，教师在开展阅读时要以学生为教学主体。

四、做好语文阅读教学的必要性

为什么要从小学就抓起学生的阅读教学呢？首先，对学生阅读的训练可以提升学生的思想水准和人格品性，读书可以开阔学生的眼界，洗涤学生的心灵，一篇好的文章可以幫助学生建立对社会的认识，培养学生的品格，因此我们要做好阅读教学；其次，做好阅读教学可以培养学生的语言组织能力和写作能力，阅读中有很多优美的语句可以让学生借鉴，也有很多典型的案例可以让学生运用到写作过程中，学生通过不断学习阅读中语句的用法对自己的语言组织进行改进自然而然语言运用能力就提升了，不断积累好的素材自然文章写出来也就更有依据了，因此教师在教学过程中要做好阅读教学。

总之，随着近几年教育的不断改革，小学生语文阅读能力的高低已经成为衡量学生语文学习水平的一项重要指标，以上仅是个人在教学中的一点总结、思考，希望能够对各位教师有所帮助，也相信我们的阅读教学会越来越好。

参考文献：

[1]靖玉红.浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].作文成功之路（旬刊），2015（10）.

[2]邓敏.浅谈如何做好小学语文阅读教学[J].科海故事博览（科技创新），2013（2）.