浅谈初中英语书面表达教学

杨荣弟

摘 要：针对初中英语书面表达教学相对薄弱的现状，浅谈了教师在教学中应采用怎样的教学策略和学法指导来提高学生的英语书面表达能力。

关键词：初中英语；书面表达教学；策略

一、初中英语书面表达教学现状

初中英语书面表达教学相对滞后，虽然书面表达在英语试卷中占有较大的分值，但是它没有引起师生的足够重视，得高分的作文寥寥无几。在学生的作文里经常出现汉语式的英语句子，多数学生习惯犯类似的语病。常存在的问题还有：词类的混用；搭配不当；语法错误多，时态运用混乱；不注意动词的惯用法；句子缺乏连贯性；句式单一；语言平淡，缺少文采。

二、初中英语书面表达教学的相关教学策略

结合多年的教学实践经验，教师要激发学生兴趣，丰富知识储备，重视写作过程，训练写作技巧，制定科学合理的写作教学方法，以有计划、有步骤地帮助学生提高写作能力。

（一）打好写作基础

多背多记，加强积累。背诵可以帮助学生增加对词汇和句子结构的熟练程度，达到知识点的积累，也可以增强语感，进而提高学习英语的兴趣。从最简单的书面表达入手，不管是连词成句，或是自己通过仿写来造句，还是练习写小作文，识记、背诵大量的词汇、典型的句型和精彩的文段都尤为重要。英语这门语言，知识点零碎又繁杂，所以学习过程是一个长期而又艰巨的过程。贵在坚持，要勤于练习、灵活运用、持之以恒。教师在日常教学中必须重视对学生良好学习习惯的培养和对学法的指导。比如在词汇教学中，要指导学生掌握记忆策略，提高记忆效果，引导学生对易混的词语进行分辨、识别、记忆、理解；还要加强学生对英语固定搭配和习惯用法的识记，要帮助学生了解和掌握构词法和构词规律，如让学生通过音标、词性变化或词的前缀、后缀以及联想法等准确地记忆单词；要指导学生通过在具体语境中分析、记忆词汇的具体用法，以此来加强一词多用的语境词汇教学。

（二）循序渐进，加强写作训练

1.重视激发学生英语写作的兴趣

新课标提倡学生乐学，而乐学的基础是要有兴趣。所以要充分调动学生的积极性和主动性，一节英语课要时刻吸引学生的注意力，让学生的思维积极动起来，让学生在活泼、民主、和谐的课堂气氛中乐于思考，增强学生的求知欲望。在进行写作教学时，要重视激发学生的兴趣，尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生带着愉快的情绪积极动脑，从而提高写作教学质量。比如平时的英语作业，我要求学生根据当节课的生词、重点语言点进行造句练习，有时让他们写出五个汉译英的句子，以此来复习巩固词汇和语言点，训练学生的发散思维。如my best friend，给出核心提示语：name，age，favorite color/sport/book，likes and dislikes hobbies etc.学生遇到他们感兴趣和贴近实际生活的话题积极性特别高，写起来得心应手，学生在体验中也增强了写作的信心。学生对熟悉的话题，看法能更深刻，写出的作文更有亮点。

2.打好听、说、读的坚实基础，提高写的能力

听、说、读、写是紧密联系的有机体，听、说、读、写四个方面能力的提高是相辅相成的，如果把听、读看成是信息输入的话，那么说、写就是信息的输出。听、读是说、写的基础，说、写是听、读的升华。加大信息的积累和输入，才能达到语言的有效输出。如在listening教学中，要求学生把重要、有用的句型表达总结到笔记本上，并加以背诵记忆。依据教材内容，创设各种教学情境，采用直观、设疑、启发、归纳和总结等灵活有效的教学方法不断激发学生的学习热情，充分调动学生的积极性和主动性，学生说得多了，爱说了，敢说了，写起来就流畅多了，也坚定了他们写作的自信心。在阅读学习中，有意识地训练学生英汉互译和一句多译的能力。这样有助于启发学生的写作思路，也能逐渐培养学生的语言表达能力。

（三）申题立意，提高写作技巧

1.见到作文题目后，不要急急忙忙地汉译英

应读懂题目要求，理解题意，多加思考。權衡用第几人称和哪种时态。对话题要多角度思考，这无形中也发散了思维。试题有明确的词数限制，一般是80个词左右。

2.要认真思考推敲，罗列出要点提纲

采取扬长避短，避难就易的原则，实在想不起的词就考虑它的同义词或近义词。学会选词并注意动词的固定搭配。分清词义，避免出现词不达意的情况。要格外注意动词形式的变化，如动词的“单三”形式、不规则动词的过去式及过去分词的变化等。英语的谓语动词是句子的中心，要围绕谓语动词这个中心组织句子，注意动词的时态变化及习惯用法。

3.要想文章生动活泼，除了句式有变化以外，句子与句子的衔接过渡也要自然

注意正确使用and，then，but，so等连词，保持全篇的流畅。还有两个不可忽视的词类：介词和冠词。它们虽为虚词，但使用频率极高，造句必用。介词除了与动词搭配外，还与名词、代词等构成了很多实用的介词短语。冠词的使用使得句子的表达更明了、清楚、流畅。

4.培养学生养成打草稿的习惯

通过默读草稿来查漏补缺，看是选择增词还是减词，所使用的句式是否紧扣主题。认真检查人称、时态和数是否一致，单词的拼写有无错误，标点符号及单词的大小写情况，避免由于简单错误而导致失分。定稿后才可以誊写到答题纸上。

总而言之，英语书面表达是学生综合能力的体现，如词汇、句式、语法、逻辑思维等方面。我们在日常教学中要精心备教材、备学生，从多方面严格要求学生，机智灵活地指导学生，不断调整优化教学策略和训练方法，灵活科学地指导学生多练习，才能达到预期效果。

参考文献：

[1]陈路.如何培养中学生的写作能力[J].中学生英语（中旬刊），2014（3）.

[2]戴芹.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].中学生英语（中旬刊），2014（3）.