探寻初中英语听力教学听前铺垫的度

林敏

一、铺垫的理论依据——支架理论

支架原指建筑行业中使用的“脚手架”，是建筑楼房时必需的临时性支持；当楼房建好，这种支持就撤掉了。由瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义教学模式包括支架教学、抛锚式教学及随机进入教学。根据欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”定义中很清楚地说明了教师的教就是给学生搭建一个必要的脚手架，支持学生不断地建构知识体系，不断形成新的能力。在听力教学中，教师听前的铺垫包括听力文本中所涉及的知识背景介绍、听力技巧点拨以及重点词汇的处理，这些将会有助于扫除学生听力过程中会遇到的障碍，激发他们听的欲望，增强自信心。

二、铺垫的意义

（一）有效的铺垫是学生的心理需要

哲学家康德说过：“兴趣是任何思想情感都具有的能力，兴趣滋养着促进施展思想情感能力的条件。”一切能力培养的先决条件是学生愿意和乐意接受对他们各种能力的培养。所以在听力教学之前，应了解学生的准备状态，尽可能拉近学生与文本间的距离，使学生产生想要进一步了解的愿望，再順势而为，学生自然会欣然接受。

（二）有效的铺垫是学生顺利听懂听力文本的需要

由于一些生词的出现，加之有些学生在小学时对英语听力的重视程度不够，听力训练不够充分，导致在听的过程中往往会出现顾此失彼，即为了听懂某一个单词而错过大部分语篇的情况。这种情况下，教师应进行有效的铺垫，对听力文本中的障碍进行再加工，往往能起到事半功倍的效果。

（三）有效的铺垫是培养学生跨文化意识的需要

译林版初中英语选材新颖、与时俱进，学生在学校这样相对封闭的环境下对社会大环境的变迁知之甚少，故教师在文化以及社会背景方面的铺垫对学生理解文本、扫除因跨文化意识缺乏而带来的听力障碍有很大帮助。

三、铺垫的具体操作方法

（一）扫清文本中的主要语言障碍

文本中会有许多语言障碍，比如大量的生词和词组，教师在处理时不是每个都去解决，而是抓住学生的难点，处理文本的关键点就是要解决学生的难点。教师贵在知学情，摸清学生真正的难点和语言的盲点在哪里，注意列举不宜多，听前的负担过重也会打击学生听的积极性。例如：In March one year，an earthquake struck my hometown.I had just returned home from school and were going to watch TV.At first，I didnt pay much attention to it.But after two seconds，it moved again and I realized it was an earthquake.这段文本材料中，学生对于struck，realise这两个词会存在理解难度，我告诉学生struck是strike的过去式，呈现例句：（1）A typhoon struck my hometown last year and my house was damaged.（2）I failed the exam，and I realized that there will be a storm from my mum.通过这两个例句，学生便能猜出struck是“袭击”之意，也能理解realise是“意识到”的意思，进而扫清听前障碍。

（二）传授听力技巧，做好技术铺垫

1.有数字的题

在听数字时，听到的第一个数字往往不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。例如：A：The price of vegetables has increased a lot.Now tomatoes cost about seven yuan a kilo. B：Yes.Three years ago，they only cost half that price. Q：How much did a kilo of tomatoes cost three years ago？这个问题的答案应该是7元除以2，即3.5元。

2.常识推理

选项中有时会有不用听说话内容就能进行判断的错误选项，学生可以根据自身所了解的知识或生活常识进行排除。听力应试技巧是建立在平时“多读、多听、多说”的基础上的，所以还是要求学生有扎实的英语基本功，有较大的词汇量及较丰富的英语知识储备。当学生积累了一定的听力技巧，扫清了文本中的语言障碍，具备了一定的文化背景知识时，就可以顺利开展听的任务了。

总之，在初中英语听力教学中做好听前铺垫，将消除学生听前的畏难情绪，有力提高听的效度，树立学生对英语听力的信心，进而辐射到整个英语学习，提升英语成绩，为学生终身学习英语打下良好的基础。

参考文献：

李小融.教育心理学新遍[M].四川教育出版社，2005.