原型范畴理论对初中英语教学的作用

王丽

初中英语教学包括词汇教学、语法教学、文化教学等多个方面，对于学生来说，每一个方面都是极其重要的。在当今社会中，对于英语教学的要求主要体现在教学质量上，而素质教育的实施是在各方面教学的基础上来实现的。原型范畴理论是认知语言学提出的重要观点，而原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点，所有概念的建立都是以原型为中心。本文旨在探索原型范畴理论对初中英语教学的启示，找到符合人类认知规律的学习途径，并且在教学时能够根据该理论进行教学。根据此理论与英语教学的结合，不仅能够帮助学生提升短时记忆，改善他们的语言输入与输出，而且还能够激发他们学习的兴趣，提升教学质量。因此，本文从词汇、语法、文化教学三个方面，分析了原型范畴理论在初中英语教学中的作用及意义。

一、原型范畴理论在词汇中的应用

初中英语的词汇教学主要是通过简单的读音、音标、讲解来实现对词汇的解读，而教师讲授单词的主要目的是为了完成课堂教学任务，所以大部分教师会只讲授教材中出现的单词，而没有丝毫的拓展，这不利于学生的发展。而且教师把每个单词都平等对待，没有侧重点，导致学生在学习和记忆这些单词的时候不明白哪些单词需要重点记忆、哪些单词只需听懂即可，这在无形中增加了学生记忆单词的负担。在英语词汇教学中使用原型范畴理论，可以帮助我们澄清和区分不同词语之间的关系。它有利于我们把握各种意义和用法的词汇。例如，我们可以使用原型范畴理论来解释一词多义的现象。

Take the word“train”as an example，its basic meaning is a railway engine pulling a number of cars or trucks， taking people and goods from one place to another. When it takes the verbal form， it means teaching a person or an animal the skills for a particular job or activity. Therefore， the word “train” is a prototype， the forms of nouns， transitive verbs and intransitive motion belong to the category.

原型范疇理论从学习者的认知能力和记忆能力的程度出发，为我们提供了很好的解决词汇习得与词汇记忆问题。在教学中，教师应该注重原型范畴理论的应用。

二、原型范畴理论在语法中的应用

原型范畴理论是认知语言学的基础，为语言研究和教学提供了新的视角。语法教学是语言教学的重要组成部分，众所周知，在两种语言习得的过程中，语法是学习者最困难的部分。一方面，语法规则本身是枯燥乏味的，有一些学习者有自己的记忆规则；另一方面，我们的语法教学大部分都用在语法上，操练也比较机械，所以学生对语法知识不能很好地掌握及运用。而原型通常具有显著的认知意义和易学性，在教学过程中，原型往往是第一个也是最容易获得的部分。所以，首先让学生了解原型理论，利用可视化和描述性的对象对英语语法进行深度剖析，所得到的阐释会打破传统语法的局限性，同时也会给英语语法带来新的启示。

三、原型范畴理论在文化中的应用

在我们的英语课堂教学中，通常重视语法教学而忽视了文化传播。现在大多数学校没有设置与文化知识相关的专业课程。因此，在教学过程中教师有必要引导学生养成学习文化背景知识的习惯。不同的国家有不同的文化背景。因此，这些不同的文化导致语言规则及用法的不同。

Lets take“dog”as an example.Because of the different background， the“dog” is not distinguished between British and American countries， but the meaning of “dog” in these two cultures are far away from each other. In China， this word commonly means pejorative. It always is used to describe the person as aversion. But a person from English-speaking countries view， the meaning of dog is different from us. They think the dogs are mans best friends； the dogs are loyal and reliable. So in English it often contains good meanings， such as： “Love me， love my dog” and “a lucky dog”.

这段话中，“狗”为原型，以这个原型为范畴化的认知参照点，这个词导致不同的含义，在不同的文化背景中有不同的意义。所以，一种文化标准与规范只有在特殊条件下才有自己的解释，它不能从另一种文化中描述，否则会导致文化交流的失败。

英语学习中的原型范畴理论易于掌握，将这一理论运用到初中英语学习中，学生更容易接受和使用英语，掌握词汇、语法和文化，对学生提高听、说、读、写能力有帮助。语言学习是一个循序渐进的过程，对于教师来说，他们把原型范畴理论作为一种认知工具。如果这个理论应用于课堂教学，可以提高教学质量。对于学生来说，这种教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高记忆效果。通过提高学生的自主学习能力，可以使学生形成合适的学习方法。同时，在原型范畴理论指导下，教师应加强对教学经验的总结。只有这样才能有良好的教学效果。

范畴理论作为语言学领域内非常重要的一个理论，对语言的学习和研究有着重要的指导意义。尽管该理论也存在自身的不足，如范畴的边界较模糊难以确定，由于在范畴化过程中受主观性和文化语境的影响，有些范畴的原型难以确定等，但它的确为语义范畴以及人类认知语言学提供了可行性的解释。目前应用该理论来解决语言学习以及教学上的问题的学者有很多，但对于原型范畴理论如何应用于教学仍然有待进一步的研究。