提高课堂教学效率的尝试与体会

崔彩虹

摘 要：教学质量是在四十分钟的课堂教学中“抓”出来的。课堂是老师教学的主阵地，更是学生学习的主阵地。它既属于老师，又属于学生。老师应引领好每一堂课，让学生在轻松愉快、和谐融洽的环境中学习，真正做课堂的主人、学习的主人，张扬他们的个性，使学生进行创造性学习。

关键词：课堂教学；尝试；效率

一、把微笑带进课堂

我们面对的是纯洁天真的孩子，他们需要老师的真心呵护和关爱。在他们的眼里、心里，老师的关爱就是老师亲切和蔼的笑容，老师的赞美鼓励就是老师真诚的微笑。在课堂上，我时时提醒自己要展露笑容，微笑着和同学们一起在我们的阵地上和谐融洽地探究性学习。

一次课后，一名女生對我说：“老师，你这几天心情很好。”“你怎么知道？”我很奇怪地问。“老师你这几天上课一直笑着。”我恍然大悟，是啊，以前上课我一直是板着脸的。她又说：“老师，有什么开心事可以和我们一起分享吗？”“这可是老师的秘密，不可以告诉你们的。”我故作神秘地说。“那你告诉老师，喜欢老师板着脸上课还是笑着上课？”“那当然是喜欢老师满面笑容上课了！我们都喜欢！”我当然不可以告诉他们，这可是我的“法宝”！

二、把民主带进课堂

我们都渴望得到别人的尊重，学生也不例外。他们尤其希望老师尊重他们，平等、民主、一视同仁地对待他们。

一次语文课上，琪琪同学总是在手里玩弄他的笔袋，一会儿铅笔，一会儿钢笔，一会儿又是中性笔，一会儿还下巴抵着课桌趴着，一副无精打采的样子。我用眼神暗示了他好几次，他还是熟视无睹、我行我素。于是我让他站着上完了这节课。

课后，我问他上课为什么玩，一开始他不说，我告诉他，诚实地说出缘由老师不会责怪他的，他才说因为我上课总是叫那几个“学困生”回答问题，一次也没有叫过他，他感到没意思，很无聊就玩起来了。是呀，他说得太对了，我上课时总是怕那些“学困生”不会，每个问题都叫他们回答，对优等生却不闻不问。我认为，那些问题，只要“学困生”会了，优等生就不用说，肯定早已烂熟于心了。他的话触动了我，我深深反思了自己的想法、做法是错误的。即使是优等生，这堂课也是他们的阵地。而我，只是关注了“学困生”却把优等生置之度外。殊不知，他们也需要老师的关注，我给“学困生”吃了太多的偏饭，他们感到老师没有做到一视同仁，没有给他们应有的尊重。此后，在课堂上，我把发言的机会留给每一位同学，让他们有展示自己的平等的机会，尊重他们，让他们在民主的课堂中创造性地学习。

三、把赞美鼓励带进课堂

“兴趣是最好的老师。”要想使学生积极地、主动地、投入地学习，赞美鼓励，也是我的“法宝”。课堂上，我用亲切的话语赞美鼓励他们，用真诚的微笑赞美鼓励他们，用同学们的掌声赞美鼓励他们，用小礼物赞美鼓励他们……不但调动了他们学习的主动性、积极性，而且使他们战胜自卑，树立自信，学习欲望强、兴趣更高。

我班的曼曼同学，家长告诉我，她小时候做过手术，因而，说话吐字不是很清楚。怕同学嘲笑，她从不举手回答问题。有一次课堂上练习句型，我想鼓励他克服这种自卑，就点名叫她回答，她虽然说得很慢，但是回答对了，只是声音很小，回答完就赶紧低下了头。我带头鼓起掌来，同学们也鼓起掌来，热烈的掌声中，她抬起头，看着我，露出了花儿般微笑。我又伸出两个大拇指说：“送给你的。”从此，她真的就不再怕了，只要有问题，不管会不会，她总是把手举得高高的，我也一次次地赞美鼓励她。

赞美鼓励学生，对老师而言那是很平常的事，而对学生来说，那就是克服自卑的勇气，就是树立自信的垫脚石，是值得自豪的事。

四、把竞争带进课堂

课堂上，我调动学生学习兴趣。主动积极学习的又一个“法宝”就是竞争。我用奖励积分的办法激励他们竞争学习。如，词语听写全正确，奖五分；在限定的时间背诵完老师布置的课文，奖五分；回答正确，奖五分；回答声音洪亮，奖五分；回答用词恰当、别开生面，奖十分；书写整洁，字迹工整，奖十分；课前能搜集资料、认真预习，奖十分；“小老师”帮助学生尽职尽责，奖十分……课堂在同学们的激烈竞争中和谐生动、其乐融融。

课堂教学是一门很深的学问，也是一种高超的艺术。要提高课堂教学效率，就需要我们积极探索课堂教学的方法；亲身实践好的课堂教学方法，它就会像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”，使我们的课堂教学更和谐，教学的效率更高。

参考文献：

[1]郭通成.后进生语文素质提高的有效途径[J].文学教育（下），2012（6）.

[2]柴甫政.浅谈提高语文素质的途径[J].学周刊，2011（7）.