培养初中学生自主学习历史能力的研究

李招

摘 要：新课程要求在历史课堂上体现学生的主体性和教师的主导性。这就要求教师改变传统“满堂灌”的教学模式，把课堂真正地交给学生，体现学生在课堂中的主体性，注重培养学生自主学习历史的能力，体验学习历史的乐趣以及较好地掌握历史知识，优化历史课堂教学。

关键词：初中学生；自主学习；能力；研究

七年级新生，他们从小学进入初中，刚接触历史课程，对历史学科不清楚，历史对他们来说太遥远了。从教学课堂的反应和课后作业中发现，他们不知道如何去学习或者怎样学才能学好历史。因此要培养学生自主学习历史的能力尤其重要，这关系到学生如何学习历史和怎样更好地学好历史，真正投入课堂中，体验历史课堂的乐趣，对知识的掌握以及学生自身的人生修养起到积极有效的作用。那么，如何培养初中生自主学习历史的能力呢？以下是本人在多年的历史教学中根据本校学生的实际情况得出的几点体会，望与教育同行共同交流和探讨此话题，以提升自身的教育教学专业水平，达到更好的发展。

一、转变观念，认识历史学科的重要性

历史是一门丰富多彩且终生受用的学科，它的精髓在于了解历史，把握未来。历史课对于初中生来说是“人生修炼课”，学习历史有助于学生更好地认识事物，从中发现问题，以站得高望得远的角度去解决问题，达到事半功倍的效果。在现实生活中，人们常用“读史使人明智”“以史为鉴”等词语来教育并提醒大家做人做事要懂得从中汲取经验教训，提升自身修养，以便在人生的道路上走得更远、更宽、更好。

二、注重学法指导，培养学生自主学习历史的能力

七年级新生刚接触历史学科，不知道如何学习历史，课堂效率低，作业效果不好，历史教师有责任、有义务加强学法上的指导，真正地“授之以渔”。本人采取以下的途径培养学生自主学习历史的能力。

1.注重先学后教的原则，养成良好的自主学习习惯

课前预习、认真听课、做好笔记、课后复习。首先课前预习，教师必须指导学生带着问题去预习新课，课堂中认真用心听课，在预习过程中遇到不懂或者不清楚的问题，若课堂中老师有提示过的就做好笔记，若没有提示的可以在课堂中提出来让大家一起讨论并交流解决，课后及时复习，通过练习来巩固知识。

2.注重知识点的有效记忆方法

有效的记忆方法能让学生有效快速地掌握知识。比如，采用对联法、谐音法记忆等。用对联法记忆“战国七雄”的地理位置：上联（东南西北上中下），下联（齐楚秦燕赵魏韩），横批（战国七雄）；用谐音法记忆秦国统一六国顺序：“喊赵薇去演戏”（韩赵魏楚燕齐），学生快速地记起来了。有效的记忆能提高学生学习历史的积极性，亲自体验学习历史的乐趣，提高其成就感，无形中培养了学生自主学习历史的能力。

3.注重知识的横向、纵向比较

对比、列表法是学习历史的有效方法。例如，在《夏商西周的更迭》一课中，可以让学生用对比列表的形式概括出夏、商、西周三朝的建立时间、建立者、都城、灭亡时间、灭亡国君，并让学生讨论这三个朝代灭亡的原因以及从中汲取的经验教训。通过教师指导，学生自主思考、自主讨论、自主解决、自主完成。

三、提高学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习历史的能力

“兴趣是最好的老师。”要培养学生自主学习历史的能力，关键是提高学生学习历史的兴趣，以下是本人在教学中常用的方法：

1.开端引趣

上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。开端引趣的方法可以是“设凝”“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”“播放视频引趣”“播放音乐”“图片展示”等。比如讲到第13课《丰富多彩的社会生活》时，开头导入《老员外的四个女婿》的故事，引用这个故事贯穿全文，顿时吸引了全班同学的注意力。俗话说：“好的开端是成功的一半。”因此，要提高学生的学习兴趣必须重视开端时的趣味性。

2.联系生活实际，激发兴趣

学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，提出各种疑难问题，勤于请教。比如，讲到第19课《机遇與挑战》时，播放视频“中国在2001年加入世界贸易组织的过程”，让学生举出在我们现实生活中哪些是属于跨国公司，大部分学生都能举出肯德基、麦当劳、沃尔玛等，通过让学生举现实生活中的例子，就能提高学生对这节课的积极性。

总之，当代新课程教学环境下，历史教师任重而道远。历史教师除了要不断地提高自身的专业技术水平，丰富相关的理论知识，更新课堂教学方法外，更重要的是培养初中学生自主学习历史的能力，最大限度地让学生参与到教学活动中去，让学生真正地体验历史课堂的乐趣，增强学习历史的兴趣，体现课堂的主体性，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]左昕.关于自主学习的理论和能力培养的策略问题[D].华东师范大学，2010.

[2]赵亚夫.历史课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社，2007-01.