浅论初中英语学生自学能力培养方法研究

刘聪

摘 要：现阶段初中英语教学存在着“高耗低效”的教学现象。教师干劲十足地带领学生反复进行语法解析、单词记忆、词性辨析等等，学生却一知半解，甚至不求甚解。究其原因，学生没有进入特定的教学环境中，自然收不到学习成效。因此，在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力迫在眉睫。

关键词：初中英语；自主学习能力；策略

《义务教育英语课程标准》中指出：激发和培养学生的英语兴趣，发展学生的自主学习能力和合作精神。教学中锻炼学生的听、说、读、写等能力，助力学生综合发展。因此，英语教师应结合先进的教学理念，做一名合格的引路人。所谓教学有法，导学有度，充分发挥自身的诱导职能，采用多样化的教学手段，努力构建和谐轻松的课堂氛围，激发学生的英语情感，培养学生的英语兴趣及自主学习能力，助力学生英语发展。

一、打造和谐的生态课堂

课堂是学生进行学习的主阵地，是启迪学生智慧、培养学生科学素养的摇篮。这其中有一个重要因素直接影响学生的学习成效。和谐轻松的学习氛围是进行自主学习的基本前提，是诱导学生自主学习的外部因素。教学中经常听到教师抱怨：现在的学生不爱学习，上课看窗外，做小动作，叫起一个学生回答问题，支支吾吾半天说不出所以然。这种言论显然不是一个合格教师应有的专业素养。学生没有进入特定的教学活动当中，关键是没有“趣”，自主学习需要动机，因此，英语教师应当尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，利用现有的教学资源，创设教学情境，创建自主性的课堂氛围，给学生一个学习动机，让学生能够“陷入”课堂学习中，真正实现教师、学生、文本三方和谐对话，充分发散学生的思维，提升学生的自主学习能力。

1.兴趣导入，实现生生对话

兴趣是最好的老师。在兴趣的驱使下能够激活学生的自主学习意识，因此，英语教师应当采用“攻心”战术，从学生的兴趣入手，创设引趣式开端。例如，英语教师可以在每节课开始的前五分钟让每个学生上台来进行一小段英语对话，或者英语陈述，在这短短的五分钟内，学生可以阐述自己的心情、自己今天的规划，其他学生在台下聆听，如游戏般的环节，有利于激活学生的参与意识，实现生生对话。

2.优化环节，实现师生对话

教学过程是一个思想碰撞的过程，只有学生跟文本以及教师产生激烈碰撞，才能闪耀出智慧的火花。在教学过程中，英语教师应当认识到自身的教学地位，绝不可将其让给多媒体或者照本宣科。应当发挥自身的诱导职能，适当提点，开导学生，助力学生自主学习。

例如，在教学“序数词”相关知识时，英语教师可以在课下认真整理一些重点单词，并且用多媒体打在大屏幕上，比如在词尾th和词尾ty处标下划线，引导学生发现其中的规律，给学生创建一个独立思考的空间，开动学生的大脑，让学生发现：把v变i，然后带ty；其余词尾一个样，加上th。教师在一旁进行提点，帮助学生掌握序数词的规律。另外，教师还可以进行当堂测验，叫几个学生进行回答，锻炼学生的思维敏捷性，帮助学生更牢固地掌握本章节知识。

3.授人以渔，实现生本对话

“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话深刻揭示了好的学习方法是学生进行自主学习的重要手段。对刚接触初中英语的新生而言，一时无法适应用音标来进行单词拼写，一直停留在小学学习单词的粗糙方法上，渐渐失去了学习英语的思维，进而出现了发音不准、单词记不牢等现象。从这些问题不难看出，学生需要一种适应学习的学习方法，可以进行音标训练，具体可以从两方面入手：（1）按音标珍贵品读单词；（2）注意元音与辅音字母的拼写。让学生按照这种音标训练方式去拼读单词，反复训练，有利于学生更快、更准确地掌握重点词汇，也提升了学生对英语的兴趣。

二、自主学习空间，小组合作学习

小组合作学习是一种促进学生自主学习的学习方式。将课堂的话语权、主动权交给学生，让学生通过精诚合作、完美配合完成学习任务。这样不仅能够培养学生的合作精神，也能激发学生自主学习兴趣，一举两得。例如，可以在课堂上进行小组知识竞赛，利用学生的竞争意识，给他们制定一个学习目标，让学生尽全力去奋斗，开展英语故事接龙，比一比哪个小组完成得又快又正确。以下是优秀小组的完成作品：

生1：Yesterday，I take a taxi to my uncles home.

生2：He lives in a small town next to Shijiazhuang.

生3：There is a garden in my uncles home.

生4：Uncle took me for a walk in the garden.

生5：My uncle cooked noodles for me.Its very delicious，so I eat full .

给学生制定一个学习任务，让学生通过合作去完成，在帮助学生树立集体观念的同时，也能激发学生的學习兴趣。

总之，初中英语教师应当注重培养学生的自主学习能力。从学生的兴趣入手，构建和谐轻松的学习氛围，利用科学优质的教学方法构建生生、师生、生本三方对话，引导学生进行小组合作学习，让学生在自主学习空间中自由成长，培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]郑雪梅.探究新课改下初中英语教与学的关系[J].校园英语，2014（31）.

[2]刘艳.初中学生英语自学能力培养方法研究[J].学周刊，2015（22）.