对初中物理课堂检测的几点认识

朱珍

摘 要：物理课堂检测是优化课堂教学的有效手段之一。从课堂检测对教师教学的意义、课堂检测对学生的作用两方面论述了课堂检测的作用，并指出有效课堂检测的四个基本特点：真实、及时、全面、高效。

关键词：物理课堂；检测；作用；有效

课堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段，是教学效果的反馈，是学生课堂独立作业的一项重要活动。通过检测加强对知识的应用，在应用中加深对新知识的理解，这样能使教师掌握学生的真实情况，了解学生的真实需要，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以实现预期的教学目标。因此，课堂检测对提高课堂效率有重要的作用。

一、课堂检测的作用

课堂检测是学生认知活动的关键，是师生互动的中介，是发挥学生主体地位的前提，是教师调控教学活动、教学行为的重要依据。

1.课堂检测对教师教学的意义

通过检测教师获得了反馈信息，可以了解学生掌握知识和技能的程度，可以检测自己的教学方法和教学效果，从而根据实际教学情况随时修改教学计划，获取各种反馈信息，了解学生掌握知识和技能的程度、掌握学习方法、情感态度与价值观的培养情况，并与预定的教学目标进行比较，找出差距及原因所在，决定下一步的策略，调整教学行为以达到最佳的教学效果。例如，在教学“串联和并联”这节课时，老师出示几个电路图，让学生标出电流路径，并用不同颜色的笔标记并联电路的干路和支路，学生积极展示，进一步提升了学习能力，也激发了他们学习物理的热情，五分钟时间总结出串并聯电路的特点，总结出识别电路的四种方法，体现了教与学的价值，达到既传授知识又提高学习物理水平。

2.课堂检测对学生的作用

学生通过检测获取反馈信息，做出情感反映和分析评价，及时了解自己的学习效果，诊断自己的学业水平，及时得知自己的学习效果，激发学生的学习兴趣和强化学习动机。一方面，学生在学习过程中看到了自己的成绩，精神上得到了满足，会产生一种成就感。例如，默写检测法，每组默写不一样的题目，就可以在短时间内了解学生全面掌握问题的情况，小组检测法，采用取长补短方法，每组有优秀的也有后进的合理搭配，优化组合，有小组长检查，最后把信息反馈到一张纸上。此方法有效地调动了学生的积极性，培养了自学能力，从而进一步激发学习兴趣，提高学习积极性。另一方面可以及时发现自己的不足，找出问题所在，从而调整自己的学习行为和学习态度，及时弥补不足，改进学习方法。

二、有效课堂检测的基本特点

1.课堂检测应是真实的

通过检测教师捕捉来自学生各方面的反馈，有针对性地调控教学行为，真实的反馈可使教师作出更有利于学生发展的教学决策，避免虚假片面的反馈信息，使教师的教学偏离方向。

2.课堂检测应是及时的

当教师获取反馈信息时，一些错误的认知可能已经在学生脑中根深蒂固，此时要将这些错误改正过来，不但要花大功夫，而且效果可能不好，因此，教师在教学过程中如果能够找到有效的方法，及时获取学生反馈的信息，发现学生学习中出现的偏差错误，从而对教师的教学进行矫正和补救，可能达到事半功倍的效果，能大大提高课堂教学效率。

3.课堂检测应是全面的

教学要面向全体学生，反馈也应当关注全体学生，检测不能只针对个别学生展开，应当涵盖不同层次的学生，特别关注中等层学生，这是提高课堂有效性的关键所在。

4.课堂检测应是高效的

教师在短时间内得到来自学生的大量反馈信息，科学高效地处理反馈信息，调整自己的教学行为，是课堂教学的重要保证。通过检测达到了教学目标，对学生的“学”和教师的“教”进行反思反馈，引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力，具有能力才是真正的高效学习。

教学的任务是要调动学生的内驱力，提高学生学习的积极性，这样才能事半功倍，提高学习效率。因此，要把时间留给学生，加大检测力度，缩短讲授时间，以检测的形式集中学生的注意力，加深印象。在检测中巩固知识，提高能力，提升觉悟，查缺补漏，及时反馈。

通过检测来树立学生的学习信心，培养学生主动预习和复习的好习惯，面向全体学生，于是我大胆尝试一段时间，训练使我和学生受益匪浅，学生的主动性增强了，学习物理有信心了，成绩明显提高了，把学生的学习由被动变为主动，养成了主动复习、预习的好习惯。检测后教师对成绩好的学生及时表扬，对成绩差的学生帮助他们，查找原因，并及时纠正错误，把模糊不清的知识弄懂学会，使成绩好的学生不敢放松，成绩差的学生不会气馁，及时激励自己，持之以恒，始终保持旺盛的学习斗志，这样课堂才能真正地实现高效！

注：本论文系甘肃省教育科学“十二五”规划立项课题《新课程背景下优化初中物理课堂练习设计研究》（批准号GS[2015]GHB0483）阶段性成果之一。