提高小学生计算能力之我见

万春琳

摘要：小学是学生学习数学的基础阶段。提高小学生的数学计算能力，不仅可以培养学生自主进行思考分析的能力，还能够充分挖掘出学生的学习潜能。

关键词：提高；计算能力；计算习惯

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0249-01

小学是学生学习数学的基础阶段。提高小学生的数学计算能力，不仅可以培养学生自主进行思考分析的能力，还能够充分挖掘出学生的学习潜能。在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了真正的实效。

1.重视数学基础知识的掌握

基础知识是否扎实直接影响数学成绩的高低。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么概念、运算定律、运算公式、计算法则等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了学生是否具有良好的计算能力。作为老师，我们一定要将这些基础知识讲解得透彻清楚。在教学中切不可急于求成，要帮助学生从已有知识入手，运用迁移，不断深入。例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同就不能直接相加减。懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。又如在计算250×24时，很多学生是这样算的：250×24=250×（20+4）=250×20+250=5000+250=5250。这部分学生知道这道题能够用简便方法，但在计算时由于乘法分配律用错而导致最后的计算结果错误。试想，我们的老师在教乘法分配律时，如果能让学生真正理解定律的本质，知道该定律是把两个数的和与第三个数相乘变为这两个数分别与第三个数相乘的和，学生在计算时就不会出现上述错误。

2.培养学生计算的兴趣

"兴趣是最好的老师"，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。如在教学简便运算前首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答"1+2+3+…+99+100"这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生就会不自觉地产生了和数学家比一比的念头。最后，授课时可列举中外数学家的典型事例、小故事来增添课堂气氛，激发学生对数学学习的兴趣，提高课堂效率。

3.培养科学的思维方法

在教学中，教师要做好必要的引导与示范。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，首先要让学生弄清算理。不仅让学生知道怎样算而且让学生知道为什么这样算。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。训练时，让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法；做完后，让学生交流自己的思维过程，并给予及时纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。同时，将计算题型进行归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题。进行有针对性的练习，有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。

4.培养学生良好的计算习惯

要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。例如学生计算时把"+"误作"-"，把"3"写成"5"；书写马虎，字迹潦草，0写得像6，6写得像0；数位对错；运算顺序错误等等。这与学生没有养成良好的计算习惯有很大的关系。针对此种情况教师要严格要求学生，让其养成良好的计算习惯、认真审题的习惯；书写工整、格式规范的习惯；自觉检查、验算，独立纠正错误的习惯。

（1）认真审题。对于计算题，有的学生看题目过快，提笔就算，结果运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清楚题目，好好分析，动动脑筋，然后再做题的习惯。

（2）书写工整、格式规范。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。在日常教学中，要严格要求学生把数字写端正，写清楚。不写潦草字，按照作业的书写格式正确书写。

（3）自觉检查、验算，独立纠正错误。检查验算不仅可以帮助学生及时发现计算中出现的问题，而且对学生逐步养成严谨、認真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。教师可以用"逐步提问检查的方式"进行引导：题目抄对了吗？竖式列对了吗？数位对齐了吗？验算一遍，计算中有错误吗？得数写了吗？教学中教师要详细讲解几种不同的验算方法：重算法、逆算法、估算法等。教师要让学生发现通过验算可以检查出错误，进而让学生体验成功带来的快乐，从而自觉养成主动检查的习惯。

总之，培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事。要在面向全体的前提下，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。