小学语文识字方法综述

张守德

摘要：汉字是我国几千年文明的一个代表，也是我们学习知识的钥匙，识字是我们学习的第一步，也是关键的一步。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。笔者在总结学者关于小学识字教学的理论基础上，结合自身丰富的教学经验，对小学语文识字教学进行阐述。

关键詞：小学语文；识字教学；重要性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0232-01

语文是一切学科的基础，而识字教学又是整个语文教学的基础，要阅读就得识字，要写作也得识字。《小学语文教学目标》规定：在小学阶段要学生学会常用汉字三千左右，前三年又要完成大部分识字任务。这个识字量对小学生不是一件简单的任务。因为小学生身体发育还未成熟，注意力不稳定、不集中，爱动好动又容易遗忘，再加上他们没有识字基础和经验，难度是可想而知的。作为一名小学语文教师，我深知识字质量的高低将直接关系到语文的成绩。新课改强调以人为本，促进学生主动活泼的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生自主与合作的能力，让学生快乐地学习。在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级教学中首要考虑的问题。遵循低年级学生的身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣。教学中，为使学生达到一定的识字数量并巩固所识汉字，我谈几点教学中的感受。

1.趣味教学法

对于识字教学而言，教师不但要让学生不断去认识一些新字，而且还要让学生掌握识字方法和识字规律。小学生的思维具有具体形象的特点，因而我们在教幼儿识字时，一定要用具体实物、图片或有趣的动作、生动形象的语言等方法来加深小学生对所学汉字的印象。在低年级语文的识字教学中，有很多的字都属于形声字。识记形声字的方法有很多，现主要例举以下几种。（1）歌诀俗语法。如雨田“雷”、白水“泉”、人王“全”、舌甘“甜”、日月“明”、小土“尘”、田力“男”等。又如，“问”字，我们可以编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到”。（2）字义法。即根据字的本义组词识记。如闻：闻听、见闻；游：游戏、游泳；看：看见、观看等。（3）直观法。例如，我们在识记“看”时，就可以联想到用手遮太阳时，手一般都会斜举在眼角上面，所以，“看”字上面是斜手，下面是“目”。（4）字形法。如教“重”——千里一线牵；教“染”——上面三九，下面十八；教“突”——突突突，突突突，小狗趴在洞里头。（5）加一加。就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，这样记忆起来就比较简单。

2.调动学生积极性

努力调动学生学习生字的兴趣是关键，教给学生科学的识字方法是手段，两者相辅相成、缺一不可，只要坚持两手抓，相信学生一定会乐学、会学、想学、为此，在教学中，我采用各种方法让学生充分地动起来，观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。人信息的获取一部分来自视觉。培养仔细观察的习惯是识字教学的有效途径之一。在教学中我用简笔画勾勒出图形，学生看后恍然大悟：儿歌、口诀是儿童喜爱的文体。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为儿童喜闻乐见 因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。在生字教学中，给一些生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识记方法之一。眼、口、手都是人体主要器官，它们对大脑的记忆起着重要的作用。边动手操作边识记生字，也是有效的方法之一。在汉字中，有大量的形近字、形声字。在形声字归类识字教学中，我制作了卡片。在生字教学过程中，不仅仅做到眼动、口动、手动，还有耳动、心动，调动了学生学习生字的积极性，让学生真正成为学习的主人。

3.运用教具，形象识字

心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎所以的学生都不约而同地迷上了动画片。针对这一现象，识字教学时，我们可以利用多媒体声像系统为先导，通过变幻多彩的画面和美妙动听的音乐，来诱发学生探寻知识的强烈愿望。如在学习《黄山奇石》这一课时，教师可以利用多媒体技术展现黄山秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的石头，让学生在一片感叹声、惊讶声中了解黄山奇石的独特魅力。这样，学生都处于积极、动态的学习积累中。另外，教师在教"水果"时，可以出示各种水果，如苹果、橘子、香蕉等，让学生说出它们的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字，学生们便会很快记住了"水果"。许多老师在教学中发现利用图画或实物等方法来引导学生识字，学生的识字能力明显提高了，他们在不知不觉中掌握了本课的生字和内容。

识字教学是语文教学的基础，是语文教学中的重中之重。因此，教师必须要把好这一关。小学识字教学有很多种的方法，教师可以根据学生的具有情况因材施教，采用最科学高效的教学方法进行施教。学生掌握了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力，还让学习生字成为了一种乐趣，同时培养了孩子动手动脑、自主学习的习惯，达到了合作，成果共享的目的。面对一份份五彩缤纷、透视着稚嫩的创新思维的字贴报，笔者比较支持从兴趣入手，以兴趣促学习的识字方法。在语文识字教学中，教师要给学生创设良好的学习情境，要利用各种方法引导学生识字。同时不能把识字局限在课堂教学中，要利用各种途径，开放性识字。这样，学生才能在轻松愉快中识字，受到熏陶。