小学班主任的管理艺术

袁金花

摘要：班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。开展好班级工作，有利于全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。本文从四个方面谈如何构建和谐班级，促进班风、学风的形成；提高学生成绩；使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；健全学生人格，使他们健康成长等问题。

关键词：小学；班主任；管理艺术

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0195-01

1.不断提高自身的素质，树立良好的教师形象

小学生因为缺乏是非判断的标准，缺乏主见意识等，造成小学生容易模仿他人，对他人的行为习惯没有选择，没有取舍的全盘接受，所以，作为老师应该注意自己的一言一行，尤其是小学班主任，不仅在教学过程中与学生接触较多，而且在小学生的管理中有更多的接触，所以，小学班主任的一言一行、一举一动都不同程度，不同时刻的影响着每个小学生。这就要求小学班主任要不断提高自身的素质，不仅是教学技能，而且更要提高自身的修养，为人处世，待人接物等日常生活习惯中都应该有正确的原则和态度，具有表率作用。应当以《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到"学为人师，为人示范"，要求学生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求学校做到，要有正确的人生观、价值观、世界观，要有高度的责任心、事业心，要有无私的奉献精神，要摆正自身的位置，正确处理好生活中的义和利，奉献和索取的关系，严于律已，宽以待人，表里如一，遵守教育规定，不断提高业务水平，热爱学生，兢兢业业，诲人不倦，真正成为行为示范的优秀班主任。

2.拥有正确的教育观念，正确的引导学生

小学教育对人的一生有着极其重要的影响，这要求小学班主任一定要拥有正确的教育观念，坚决摒弃喜优厌差、填鸭式教育等错误的教育观念。小学生处于成长的初期，其成长有多个阶段且成长较快，所以作为小学班主任应该认真了解小学生在不同阶段的身心特征和发展规律，选择适合的教育方式、教育内容、教育形式等，充分发挥班主任的作用，促进学生身心全面、健康发展。要平等的对待每个小学生，不能因为某个小学生特别调皮，或者学习成绩特别差就放弃该学生，让其自生自灭，应该平等的对待每个学生，积极鼓励成绩差的学生，让他们融入到班集体中，感受班集体的温暖，感受到班主任并没有放弃抛弃他们，让他们重拾学习和生活的信心。同时，班主任在面对这样迅速成长，自制能力较差的小学生时，在学生们发生摩擦口角时，要以正确的态度对待，不能因为学生家庭背景、学习成绩、平时表现等盲目的下定论，应该多方听取其他同学反映的情况，调查出事实的真相，耐心教育，公平对待，不能在小学生的心里留下任何阴影。

3.熟悉学生，重视心理教育

老师不能与学生保持距离，要放下架子，接近学生，了解每一个学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好，性格特征等情况，与学生建立民主、和谐的师生关系。"亲其师而信其道"，如果每个学生都愿意亲近你把你看成一个可以信赖、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老师应在开学之初就制定好一个切实可行的班级工作计划，有目的、有步骤、有针对地了解学生，切忌生硬粗暴，更不能对学生心灵造成伤害，老师平时还可利用课内外、班会总结、家访等时机与学生面谈，这样必会受益匪浅。

当今社会的学生大多是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。由于他们在家里倍受宠爱，有时会以自我为中心，听不进逆耳忠言；有时心理十分脆弱，经不起一点挫折和打击，心理或多或少存在一些问题，妨碍其健康成长。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。老师要多集中组织他们学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，经常对他们进行热爱祖国、热爱科学、遵守公德、勤劳节约、孝敬长辈、勤奋学习等教育，定期进行心理咨询，及时释难，让他们懂得自我认识，自我接纳、自我调节，使其健康成长。

4.注意培养学生骨干，开展多种活动

要管好一个班级，光靠一个人的力量是不够的。班主任要注意培养学生骨干，精心挑选，精心组织班委会，学生参与管理，等于加长了班主任工作的"力臂"，起到事半功倍的作用，老师要信任学生干部，大胆使用，帮助他掌握领导艺术，克服困难。学生干部有时也会犯错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换。

带好一个班级，还意味着培养"全面发展"的跨世纪人才。学生的生活应该是丰富多彩的，不能单调枯燥地成天围着学生转。老师要积极带领学生参加各种有益身心的活动。如书法、绘画、作文赛、诗歌朗诵等，这都能使学生从中受益，老师要有意识地鼓励学生，人人参加，认真对待，锻炼自己，提高各方面的能力。

育人无止境，管理无边际。以上这些仅仅是我做了多年班主任工作中的粗浅看法，还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要班主任能全面了解每个学生、關心爱护每个学生、理解尊重每个学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。